小学课文燕子教学反思【通用7篇】

教学反思是教员与自己的教育教学通常对话的环节，经过深化思索和反思，教员可以更好地应答不同的教学应战。这里给大家分享一些关于小学课文燕子教学反思，供大家参考学习。

小学课文燕子教学反思篇1

这篇课文以燕子为线索，按燕子的形状特点、燕子在春天从南边赶来、燕子航行和停歇的顺序记述的。全文结构明晰，言语柔美明快。

教学本篇课文，一是让在校生了解“赶集似的靠拢来”的生机勃勃的春天现象，体会燕子的形状特点和沉闷可恶，激起在校生对充溢生机的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者粗疏观察、丰盛的构想及一些表白方法。

作文教学不只是在作文课上启动，应该落实到每一节课的书面语交际与言语训练中，在教学《燕子》这一课时我抓住两个读写训练点无看法的浸透一些习作方法，协助在校生积攒习作技巧。

一、燕子对在校生来说并不生疏，但大少数在校生并没有真正细心观察过燕子的容貌和活动状况。

课文的第一段用寥寥几笔就把燕子的形状特点勾画明晰，作者的粗疏观察与言语叙说很值得在校生在习作中自创。在教学中，我让在校生自己先观察燕子的形状并启动书面语交换。在校生在交换时只是繁难的说看到了燕子的羽毛是彩色的，小燕子很可恶等，在校生言语简略，表白不够迟滞。接着让在校生读课文说一说作者是怎样观察的，是从什么写到什么？（羽毛——翅膀——尾巴）小燕子的羽毛、翅膀、尾巴都有什么特点？（羽毛乌黑光洁、翅膀靓丽轻快、剪刀似的尾巴）以及量词的准确运用（一身、一对）。一步一步逐渐疏导在校生体会作者是怎样把事物的特点写详细的，在校生将自己的观察表白与作者启动对比，便找到了自己的差距。课后，让在校生自己观察一种小生物，把观察的生物按肯定的顺序记载，并把生物的特点叙说清楚，使在校生的习作训练点获取落实。

二、课文的第二人造段关键描画了春天来到时的特点。

’即细雨蒙蒙，和风阵阵，柳丝皱缩，草儿花儿力争抢先的加入春天的盛世。言语刻画十分柔美，让人眼前即刻显现出烂漫春天的画面。为了让在校生感遭到春天的共同魅力，领悟作者的表白方法，在教学时关键关键抓住长句“和风吹拂着千万条才倒退带黄色的嫩叶的柳丝。”“都像赶集似的靠拢来”启动言语开掘。首先让在校生书面语交际说一说春天到了大人造都有哪些变动，你都看到了什么，感遭到了什么？接着让在校生用喋喋不休写一写春天的特点并启动交换，有的在校生能够抓住春天的特点表白进去，有的在校生不知从何下笔。在繁难的交换之后便走进文本体会作者的.表白。作者说草儿花儿像赶集似的的靠拢来，那是怎样的一番现象？在校生联合自己的生存实践描画“赶集”的局面，边读边构想眼前似乎看到了什么？多媒体出示春天的画面，指点在校生朗诵体会。最后，与作者比一比，作者描画的春天和你描画的春天有什么不同，哪个更好，之所以写的美是由于什么？（细心观察）经过这样的言语训练，在校生在自己的习作中就会明白用心观察是创作好习作的前提。

当然，在疏导在校生体会春天的美景时，教员言语还不具感化力，不能用诗一样的言语渲染，教学战略比拟繁多，教员也只器重了自己的教，漠视了与在校生的互动交换，没能在轻松的言语环境中到达共鸣。在校生对文本的体会不到位。

小学课文燕子教学反思篇2

《燕子》一课是郑振铎老先生的一篇佳作，课文篇幅短小精悍，将燕子写的十分逼真、传神。在天地面、湖面上航行在电线上劳动的情形刻画准确而生动，字里行间流显露对春天的喜欢和对燕子的喜欢之情。那么在教学前该如何让在校生走进课文预习文章，也像作者一样喜欢了解春天感触燕子的沉闷可恶呢？我在课前预习做了以下尝试：

1、说燕子（春天到了，可恶的燕子从南边赶来，你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情形吗？假设你在课文里发现了请把那些精彩的词语或句子画上去。）

2、画燕子（小小蜡笔在手中，你眼中的燕子是什么样子的，请繁难把它画进去并涂上色彩。）

3、在前面两点的基础上初步晦涩的朗诵课文。

由于这些内容是大家往常能亲眼所见的事物，所以都体现的乐不可支，第二天课堂中，同窗们一个个力争抢先的拿出了自己的小作品，一张张整洁的小纸片上展现着同窗们的成绩，彩色的外衣红色的肚皮，只管有些同窗画的不太像但我也很感动，给予了最大的激励，在展现的环节中同窗们也力争抢先的说出了自己眼中的燕子是怎样的可恶，大家叽叽喳喳的探讨着，于是我说，同窗们你们如今如许像文中这群沉闷的“小燕子”啊！大家都开心的笑了起来。紧接着我应用多媒体再现文中的画面，直观笼统的让在校生们感触燕子的形状的可恶，航行的轻快和劳动时的悠闲，并且顺利地能将文中柔美的句子，如：“乌黑光洁的羽毛，靓丽轻快的翅膀，剪刀似的尾巴，凑成了沉闷伶俐的小燕子”、“燕子斜着身子在天地面擦过，叽叽的.叫着”、“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，如许像五线谱啊！”正是由于课前仔细的预习同窗们才会准确的掌握课文内容，而我感觉造就在校生良好的预习习气最关键的一点就是“兴味”二字，这篇课文我就充沛运用了孩子们的童真童趣，不只用嘴巴说，而且有孩子们最喜欢的入手操作那就是画画，所以大家才干将这次的预习实现的特意好！

驰名的教育家陶行知曾说过，好的教员不是教书、不是教在校生，而是教在校生学！所以造就在校生良好的预习习气这一点关于每门学科至关关键，甚至还将影响其永世！

小学课文燕子教学反思篇3

周三，我和在校生学习了《燕子专列》。在上周完结的第一单元的《燕子》教学后，在校生对小燕子的可恶伶俐曾经十分相熟。此时正值春天，小燕子又是春天的使者，是为春天削减生机和生机的小精灵。可是在这篇课文中，燕子却坐上了专列，怎样回事呢？课堂开局，我把这个疑问抛给在校生，一石激起千层浪，在校生迫不迭待的去到课文中去找要素，学习的兴味盎然。

读完课文后，在校生交换起来热气腾腾。我疏导在校生用几个词来概括燕子遇到的艰巨。在校生很人造的找到了“气温骤降、风雪不止、饥寒交迫、濒临死亡”在校生你说我听，不赞同见来补充。接着，我疏导在校生构想：假设状况继续启动，会出现怎样的结果？在校生体会到不可胜数的燕子很或者就全都死在瑞士，瑞士境内将四处是燕子的尸体，这种状况让人惨不忍睹，痛彻心扉……在在校生小小的童心里是不能容忍这种状况出现的。我接着补充，瑞士政府和人民是怎样做的？在校生找到瑞士政府的执行，找到瑞士人民的执行，感触瑞士人民对燕子的救护是如许的及时，彻底，这是一种人和人造谐和相处的典型例子。

在疏导在校生感触瑞士人民对燕子的救护时，我抓了关键词语如“纷繁”“四处”“踏着”、“冒着”、“顶着“这几个词语，疏导在校生想像都有哪些人走还俗门，在校生交换“有老人，孩子，妈妈，青年教员工人律师……”各行各行，男女老少，这只宏大的救护队，是史无前例的团队，他们不怕严寒，不严艰巨，他们的指标只要一个，挽救燕子。这种人类爱鸟的举动深深地感动着孩子。这时我的教学指标就顺利达成了。

疏导在校生在言语文字中赴汤蹈火，死去活来，是我作为语文教员的责任和任务，我深深地感到自豪和自豪，我情愿和孩子们享用在文字中穿越，积攒的快乐，也情愿看到孩子们在语文课堂上踊跃交换，插上想像的翅膀，在文字中纵横驰骋。

我情愿，我幸福，我快乐！

小学课文燕子教学反思篇4

面对这样一篇美文，讲什么？须要讲的物品很多，燕子的漂亮，燕子的轻捷，燕子的勤劳……

本白话语精巧，琅琅上口，课文突出刻画了燕子的形状美。在讲授这课时，我着重增强在校生的感悟，疏导在校生读中感，读中悟，读中品，提高了在校生对文章的了解和掌握。

内容有时不是靠讲而能讲进去的，肯定由在校生进入情形，全身心肠投入到字里行间去，品出字的外延，实在感遭到文字所包括的美，才干真歪了解课文，用自己的真情和言语读出自己对课文的了解。在备课教学中，我紧紧抓住刻画燕子的关系语句，先撒手让在校生自独自悟，在交换中提高对语句的了解掌握，在互读中去品文字的美，充散施展在校生的构想力，去感触小燕子的美，犹如将在校生身临其境，油然激起了在校生对小燕子的称誉之情，在校生出于自己的热情，拥挤表白了对文章内容的了解，对小燕子的喜欢之情，在协助在校生了解课文内容上起到了事倍功半的效果。

在校生学完后对课内常识启动加长，仿写，在校生想到小燕子是春天的音符，天使……施展了自己的构想力。

那如何抓住形状特色刻画生物呢？

首先，要细心观察，要刻画生物的最显著的特色，咱们可以尝试给它来个速写，给它画个像，如有特意之处要画得夸张一些，这样就找准了粗疏刻画的点。比如刻画猫头鹰时，猫头鹰的耳朵很特意，耳孔很大，周围陈列着很多细毛，如同一对竖起的猫耳朵。

其次，要分清关键特色和无所谓特色，抓住几点突出的特色，就能清楚而显明地把所要刻画的生物画进去，起到画蛇添足的作用。

小学课文燕子教学反思篇5

《燕子》这篇课文，文质兼美，文章刻画了桃花怒放，绿柳轻扬，燕子飞来的情形。重点写了与春天一起来到的燕子这一漂亮笼统。教学本课，不只要让在校生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字组成的词语，还要让在校生感触燕子的沉闷可恶和鲜艳炫目的春天的美，造就在校生热爱大人造的情感。另外还要让在校生学习作者粗疏的观察和一些表白方法。

１、器重观察方法的指点。

本节课，我充沛应用插图启动教学。课前让在校生观察图片，初步感触春天的美，燕子的美。上课环节中，图文联合，让在校生深化感悟燕子的形状美，航行美，停歇美，以及燕子给大地带来的勃勃生机。

２、适宜的情境创设能很好地激起在校生的'学习兴味。

伊始，播放歌曲《小燕子》，让在校生随着柔美的音乐继续学习。学齐全文的内容，课件展现明丽的春光下，燕子快乐航行的画面，让在校生的情感进一步升华。

３、器重朗诵感悟。

在教学环节中，经过多种方式的朗诵，让在校生会体会燕子的可恶和春天的勃勃生机。

小学课文燕子教学反思篇6

一、激趣导入，引入课题

本节课刻画的是春天的大人造的变动，以及春天里小生物的快活生存为关键教学内容。教学扫尾援用歌曲《春天在哪里》进入本节课的主题，经过在校生及教员课内外收集的各种素材，从绿柳飞燕、燕语莺声、小草吐绿、潺潺流水中使在校生亲自感触春天的来临，凝听大人造的声响，参观大人造的美景，为本节课之后的学习埋下铺垫。

二、咨询课文，兴味学习

《燕子》是三年级语文下册第一单元的第一篇课文，教学中教员借助《燕子》、《赞春天》这两篇一主一辅的课文，和在校生共同探求春天的微妙，既学习了课文中的基础重点，掌握基础常识的同时，又经过燕子这一春天的标记在大好春光里的不同特点，愈加烘托了春天的关键性，让两者成为了肯定的咨询。课文在称誉燕子的同时，又极大地烘托了充溢生机的如诗如画般的春天风景，此时，课文的情感被激起的'酣畅淋漓。在此基础上，在校生再读《赞春天》，情感再度激起，感触春天带给大地的美妙与遐想。

三、当堂检测，器重基础与表白。

在学习完本节课的一切内容之后，在柔美的音乐声中为之呈上本节课的评测练习，在本节课的回味中在校生乐不可支的坚固基础常识又使在校生的朗诵才干和文字表白才干获取锻炼，特意是设计的小练笔使在校生情感再度升华。

四、情感升华

本节课的开头自在灵敏，沉迷在春天的美景里，在音乐声中教员寄与在校生深情地希冀，使在校生明白要做一个像燕子一样勤劳的人，抓住春天这个学习的大好机遇，教育在校生好好学习，天天向上。

小学课文燕子教学反思篇7

一、以在校生为终点

“燕子”咱们小孩儿都看见过，但对三年级的孩子来说，(我问了在校生后)有的在校生还真没看到过。要让孩子们感遭到燕子的轻快与灵动，除了让学会品味词句外，还可以联合图片与幻灯，让他们亲眼看看那小燕子，亲耳听一听那声响，逼真感触那沉闷可恶的小燕子。

二、充散施展构想力

处置本课的难点，我感觉还得充散施展在校生的构想力。如本课的句子：“在和风中，在阳光中，燕子斜着身子在天地面擦过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边”。“掠”是什么意思?从“掠”字你能感遭到什么呢?此时，教员可范读，让孩子们静静地闭上眼睛，让他们听着教员的读而施展构想，燕子是怎样飞过去的?这样，在校生人造而然就了解了“掠”，感遭到了小燕子，是那么轻快、迅速的飞过，效果较好!

三、字词疏导好

应该掌握的字词还得疏导好，如本课的“燕”写字教学时指点笔顺;“漾”结构要掌握好;“倦”指点时留神多写一笔等。

参观：

薛教员教学片断：

生4：燕子从稻田上飞到柳树下了，就是说

师：你把句子读完整

生4：“还有几只横擦过湖面，剪尾或翼尖偶然沾了一上水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”前面的.斜着身子在天地面擦过，前面赶来的只是擦过湖面。“掠”讲它们速度很快

师：这个发现好。燕子就是飞，这里用来什么字?

生：掠

师：掠，圈进去。这个掠，刚才你说?

生4：就是说它航行速度十分快

师：对，“掠”描画速度很快。这里写了几种掠的姿态?

生4：写了两种。一种是斜着身子，一种是横擦过湖面。写的航行姿态各不相反。