高中历史学习方法及攻略_学习历史的方法有哪些

你们知道吗?历史这门学科，内容庞杂，常识点泛滥，标题简约，须要很多的期间去记忆，总结。以下是小编为大家带来的高中历史学习方法及攻略，宿愿您能青睐!

高中历史学习方法及攻略

1.重点概念。

组成或间接与严重概念有咨询的概念，并属于课本黑体字标题[即《考试说明》中第三级序号(阿拉伯字序号)]的概念应列为重点概念。如:“戊戌变法”中有“变法施政纲领”、“保国会”、“百日维新”、“戊戌变法”等概念都属于重点概念。假设说严重概念属于微观方面，而重点概念曾经开局进入微观剖析，这些概念不象严重概念蕴含较多的常识点的复合概念，大多属于繁多律念，然而，内容完整，间接相关到对严重概念的了解，在掌握好严重概念构成历史常识的总体框架后，就应该进入第2步弄清总体框架中的重点概念。这一步实现后，课本的重点常识基本可以掌握了。

2.严重概念。

教材编写是以严重历史事情为线索组织的，每一章每一节普通都有一个核心内容，构成这个核心内容的事情，课本经常将它作为本章节的标题写进去，如中国近代史上鸦的片抗争、戊戌变法、新文明静止等等。一切严重概念都是课程规范中的重点常识，都须要片面剖析掌握。总温习时可以按每一个期间(现代、近代、现代)将这些严重概念整顿进去，一一弄清它们的概念结构，便可以掌握好每一个期间的重点常识，构成历史常识的总体框架。此外，还有一些关键人物也是严重概念:如秦始皇、康有为、富·罗斯福等等。

3.普通概念。

在重点概念之外，还有许多散落在课本各处，撑持课本重点常识的辅佐概念。如:“秦朝君主民主中央集权制度”中“皇帝制、郡县制、三公九卿制”。弄清一节课的普通历史概念无利于片面掌握历史常识。

学习历史的方法有哪些

一、答题的文字表白方式

基本方法：文字表白一要字迹端正、陈列划一、疏密切当;二要文句迟滞、平实、言语准确;三要在方式上“三化”，即段落化，一问一段，扼要直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理明显，了如指掌。

二、抄资料

资料型试题提供的资料，必定是有“用”的，尤其是“依据资料总结……内容/措施/特点”之类的试题，答案往往暗藏在资料中。假设试题提供的资料足够丰盛，很多时刻，考生只有把资料中的“关键词”或“关键句”找进去，而后依据须要启动“再加工”(形象、概括、演绎)即可作答，咱们无妨称其为“剽窃”艺术。

当然，“剽窃”的时刻要掌握技巧，普通不要“原文照抄”。“剽窃”的类型很多，或剽窃大意，或形象概括，或同义词(反义词)交流，或白话文转换为白话文，或把欧式言语转换得合乎中国言语习气，或把书面语转换为专业术语，或长短句调换等。总之，既要最大限制地失掉有效消息，又要对有效消息能启动完整、准确、正当的解读。

三、背课文

虽然以后的高考很少会有间接背诵教材就得分的试题，但很多时刻，试题的设问还是与教材有着千头万绪的咨询。考生通读资料和设问之后，假设无法从资料中寻觅到答案，也不用弛缓。此时，可尝试把资料中的重点消息与所学教材相对照，以确认资料与教材的哪一章、哪一节相关联，将资料与教材关联在一同，以便于找准答题的方向。当然，这种咨询或者是混乱的，或者触及到教材的许多章节。这就须要考生唤醒记忆力，把与试题有关的教材常识“调动”起来，依据须要有选用地启动常识“大挪移”。此类方法多实用于要素、影响、评估类试题。

四、读-解答的前提

“读”即浏览资料，详细应掌握以下准则：

(1)先读设问，再联合设问浏览资料。

带着疑问浏览资料，岂但思绪明晰明白，而且便于从资料中找寻有效消息。

(2)注重中间。

资料的首尾中间多为段落的核心语句，内容普通包括资料的背景等关键消息。

(4)划档次。

五、找-解答的关键

“找”即找有效消息、找答案。

(1)依据标点符号判别段落结构，确定消息源。“、”和“;”示意多个同类消息的并列。“。”示意一个完整消息的叙说终了。“……”在资料中多示意与解题有关文字的省略，也就是说“……”的前后有或者会暗藏着有效消息。依据资料所蕴含的不同消息，用斜线划出相应的档次。

在设问中，常有如“依据资料……”、“联合所学常识……”、“依据资料并联合所学常识……”等相似文字。解题时，须对这些限定词语予以关注。

①“依据资料……”：这种设问多示意答案关键经过资料来解答，甚至有或者就出如今资料中。

②“联合所学常识……”：这种设问大多标明资料只是抛砖引玉，真正的答案还得求助课本常识。

③“依据资料并联合所学常识……”：这种设问示意仅仅依托资料还不能提供完整的答案，须要经过课本常识来补充完整。

六、答-解答的表现

“答”即答题，这一点往往是大家容易疏忽的，但却是至关关键的最后一步。

(1)一题多问时，应答所答内容启动区分，先写出标题的核心语再启动答题。

(2)留意设问分值。学会依据分值确定答案的多寡。

如何学习好历史科目

1、提纲挈领、关键入手

《荀子劝学》中有言：若挈裘领，诎五指而顿之，顺者无法胜数也，成语提纲挈领也做了如下的解释：纲，指渔网的总绳;挈，指提起;领，指衣领。含意是抓住网的总绳，提住衣的领子。咱们从中可以悟出一个哲理，那就是咱们做任何事情必定要抓住要领，扼要简要，这样能力掌控全局。

同窗们如今经常使用的历史教材是咱们学好历史的基本素材和必备工具。书前面的目录就是全书的纲和领，咱们经过细心研读，仔细体会其外延，就能够从总体上掌握人类文明开展的基本线索以及历史内容的学习要点。咱们以人教版《环球历史》九年级上册教材现代史学习板块为例，环球现代史讲述的是人类从蒙昧横蛮及彼此扩散断绝的形态逐渐建设种种咨询而步入文明并进而走向全体的艰辛而辉煌的历程。对这段历史，教材共划分了三个单元，每个单元都由若干课组成，目录上列得清清楚楚。

第一单元人类文明的开局和第二单元亚洲和欧洲的封建社会区分从时序性的角度引见了原始、奴隶和封建社会三个历史期间的历史;单元上方的每一课从不同正面来讲述所处历史期间开展的基本线索和关键内容。如第一单元下设的3课中，区分从早期人类的构成和原始社会期间人们的社会详情，进入奴隶社会期间发生的大河流域文明以及西方的文明详情等角度来表现环球现代历史的开展演化历程和所处时代的典型特色。

第三单元从目录上就可以看出，现代环球文明之间的交流与碰撞。将三个单元内容死记硬背起来，就是环球现代历史多元、共容文明的总体概貌。所以，相熟目录就能协助咱们了解历史开展的总体头绪和历史的学习要点。

历史不只是指过去的理想自身，更是指人们对过去理想的无看法、有选用的记载。期间、地区、人物、事情等构成了历史的关键要素。咱们之所以摸索它，真正意义在于从历史感悟中得出历史论断，并吸取历史智慧，以便更好的指点咱们的理想与未来生活。

所以，从期间、地区、人物、事情和史论等关键点入手去了解历史史实，就能够协助咱们夯实历史基础常识。咱们依然以人教版九年级上册环球现代史版块为例，如第三单元现代文明的流传与开展第8课中环球三大宗教一目标学习，同窗们从三大宗教的期间、发生的地点、开创人、基本的教义主张、流传及对过后与未来社会的影响等方面入手，可以对环球三大宗教有一个基本的了解和概要的看法。

在此初步感知的基础上，同窗们可以进一步摸索宗教发生的根源以及宗教虽然历经上千年的开展历程当天依然被泛滥信徒信仰并被社会所抵赖的要素，来深入体会宗教作为一种文明对人类文明开展的影响和推进，从而构成如下历史论断──对那些表现人类的慈祥以及对人类命运关心的宗教咱们应该尊重。而对那些危害人类的生活与生活、破坏社会反常次第的邪教，咱们应该波动推戴和根除。这样的历史看法可以协助咱们更好的了解和看法宗教。

2、织网串珠、梳理架构

环球历史就像一张犬牙交织的网，它以对过后及起初人类社会发生严重影响的历史事情为丝，以对人类自身和未来开展起关键作用的历史人物为珠，并经过历史事情与历史人物之间千头万绪的纵横咨询，进而构成人类历史开展的总体头绪。

假设咱们能对其启动正当的演绎梳理，将少量零散的历史消息经过选用织网串珠有效运用，就能构成条理明晰的常识网络，必定会有助于咱们建构起相对完整的初中环球历史常识的.总体架构，进而优化咱们的学习效率。咱们以本学期学习的人教版《环球历史》九年级上册环球近代史板块为例：环球近代史是对于资本主义社会制度萌生、确立、开展和演化(从自在资本主义向垄断资本主义的演化)的历史。

在新航路开拓、欧美资产阶层反派、两次工业反派和第一次性环球大战等近20多个严重历史事情的丝线上，就串有达芬奇、哥伦布、瓦特、马克思、林肯和达尔文等约30多颗交相辉映的明珠。而这些严重的历史事情和关键的历史人物触及政治、军事、思维文明、科技、艺术等各个畛域。