高二生物选用题九种解法

解题方法是须要一直去总结和思索的，高二生物选用题解法总结在这篇文章，想要提高效果的同窗必定不能错过，接上去小编为大家整顿了高二生物学习内容，一同来看看吧!

高二生物选用题九种解法

一、直选法

这是解答选用题最基本的方法，其程序是依据标题衔给条件，借助已学的知识启动剖析和判别，间接得出论断。

例1：为钻研果实储备效率与氧气浓度的相关，将品质相反的苹果果肉放在氧气浓同的密容器中，一小时后测定氧气的排汇量和二氧化碳监禁量。结果如下表：

氧气相对值 0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%

O2排汇量(mol)0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0

CO2监禁量(mol)1.0 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0

依据以上结果不能得出的论断是( )。

A.氧浓度为3%时,每小时葡萄糖有氧分解量为0.05mol

B.氧浓度为5%时，每小时葡萄糖无氧分解量为0mol

C.仓库中储备苹果时氧气相对浓度为5%时最好

D.储备苹果时还可以采取高温、枯燥等措施

解折：本题由于D选项与题干由所说内容有关,可间接连出D项。A、B选项需依据有氧呼吸、无氧呼吸两个反响式启动定量计算可算出。答案：D

二、找题眼法

找题眼法就是从多个已知条件中找出某一作为解题切入点的条件，从而得出答案的方法。其中最先经常使用的条件就是题眼。

例2：水溶性染色剂(PI)，能与核酸结合而使细胞核着色，可将其运行于细胞死活的甄别。细胞浸泡于必定浓度的PI中，仅有死亡细胞的核会被染色，活细胞则不着色，但将PI注射到细胞中，则细胞核会着色。应用PI甄别细胞的基本原理是( )

A.死细胞与活细胞的核酸结构不同

B.死细胞与活细胞的核酸含量不同

C.细胞能分解染色剂

D.活细胞的细胞膜阻止PI的进入

解析：本题的切入点是活细胞的细胞膜是一层选用透过性腊会阻止染色剂的进入而不着色;假设细胞死亡,则细胞膜失去选用透过性，染色剂可以进入而使细胞核着色。所以本题的题眼是细胞膜的选用透过性，答案很快就进去了。答案：D

三、消息转化法

对某些选用题，由于情境比拟生疏，或内容比拟繁琐，可经过思想转换，将题示消息转化为比拟相熟的，便于了解的方式，从而化生疏为相熟，化难为易，迅速求解。

例3：以虫治虫是生态农业的关键内容,下图示意某永世态系统中四种生物所含无机物的总量,假定这四种生物只构成一条食物链。请问在一段期间内,假设甲的种群数量参与,其或者惹起的结果是( )。

A.乙和丁的种群数量都参与

B.乙和丁的种群教量都缩小

C.乙和丙的种群数量都缩小

D.乙和丙的种群数量都参与

解析：本题考察了生态系统中各种生物之间相互作用和相互影响的相关以及生态系统能量流动的特点，但以圆形面积图的方式发生，增犬了试题难度。

解题时首先可以依据圈中四种生物所含无机物的总量，将它们的相关转化为相熟的食物链方式。从图中不美观出，四种生物所含有期物的量由多到少依次是:丙、丁、甲、乙。依据生态系统能量逐级递减的特点，写出四种生物构成的食物链：丙→丁→甲→乙。而后依据食物链中各生物之间的相关推理其数质变化状况。当甲的数量参与时，丁因少量被甲捕食，数量将会缩小，丙因丁的缩小而数量将参与，乙因甲参与，食物起源短缺而数量参与。答案：D

四、联想法

有些试题的答案，间接依据已知条件很难找到，在解答这类试题时，应先驳回不同的联想方式，找到与已知条件相关联的已掌握的知识，再依据这些知识得出答案。

例4：首先在一堆渣滓的无机物中检测到喷射性，随后又在左近的植物中检测到喷射性.接着又在其周围生存的生物体内也检测到喷射射性。假设喷射性只是来自某一种元素.你以为最或者是什么元素?( )。

A.O B.C C.N D.H

解析：本题要留意题干中的关键词“左近”、“周围”。该喷射性元素由渣滓堆→植物→生物;联想到植物排汇的是矿质元素，所以该元素最或者是矿质元素。答案：C

五、拟稿法

有些试题，只管已知条件冗长，但推导环节却很复杂。在解答这类题时，应驳回拟稿法。拟稿法是指在推导这类试题的答案时，经过打草稿，将笼统思想转变为笼统思想，以降落答题的难度，从而提高解题效率。

例5：一雌蜂和一雄蜂交配发生F1，在F1雌雄集体变鬣发生的F2中,雄蜂因型共有AB、Ab、aB、ab四种，雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四种。则亲本的基因型为( )。

A.aabb×AB B AaBb×ab

C.AAbb×aB D.AABB×ab

解析：解答这道试题时，必定首先明白雄蜂是单倍体，它是由上一代雌蜂的卵细胞独自发育而成的，因此雄蜂集体的基因型及种类，应该与雌蜂配子的基因型及种类相反;雄蜂发生的配子的基因型与雄蜂自身的基因型相反。而后还得明白题干中提到的“亲本”.不是指F2的亲本(假设是指F2的亲本，间接提F1就行了)，而是指F1的亲本。解题环节图解(从F2的集体的基因型开局，逆着基因的传递方向列出)如下：

F2：♂AB、Ab、aB、ab ♀AaBb、Aabb、aaBb、aabb

F1的配子：♀AB、Ab、aB、ab ♂ab

F1:♀AaBb、♂ab

P的配子：♂AB ♀ab

P：♂AB ♀aabb

答案：A

六、图示法

图示法能笼统、直观地展现思想环节，简便、快捷。

倒6：氧气分子由肺泡分散进入红细胞内并与血红蛋白结合的环节，至少需穿过几层磷脂分子?( )

A.3 B.4 C.5 D.10

解析：由题意氧气分子穿过肺泡壁经过了两层生物膜，穿过毛细血管壁经过了两层生物膜，穿过红细胞经过了一层生物膜，至少需穿过5层生物膜，而每层生物膜是由两层磷脂分子构成。答案：D

七、挑选淘汰法

有些试题，依据已知条件间接找答案，有或者找不到、找不全或找不准。可以依据题干所给的条件和提出的疑问，对各个选项加以扫视，将与标题要求不合乎的选项逐一挑选，不是否认的答案即为正确答案。

例7：基因型RrSs与rrSs的集体杂交后，子代的体现型之比是( )。

A.l︰2︰l B.3︰1︰3︰1

C.1︰l︰1︰l D.9︰3︰3︰l

解析：A项是三种体现型比例，间接淘汰;C项是测交后辈体现型比例;D项是双杂合集体自交后辈体现型比例，均与题中条件不符，逐一淘汰，所以答案只能选B项。为求准确，也可独自剖析每一特性状，第一特性状分别比为1︰l，第二特性状分别比为3︰1，两特性状结合则为3︰1︰3︰1。

答案：B

八、剖析推理法

依据标题的已知条件，运用生物学相关的原理和法令，剖析出与答案相关的若干要素，再应用这些要素推导出答案。

例8：假设用15N、32P、35S标志噬菌体后，让其侵染细茵，在发生的子代噬茵体的组成结构成分中，能够找到的喷射性元素为( )。

A.可在外壳中找到15N和35S

B.可在DNA中找到15N、32P

C.可在外壳中找到15N

D.可在DNA中找到15N、32P、35S

解析：噬菌体由DNA和蛋白质两种成分组成，DNA含有磷酸基和含氮碱基，能够标志上15N和35S，而蛋白质含有氨基(一NH2)和甲硫氨基(-SH)，能够标志15N和35S。在噬菌体侵染细菌的环节中，蛋白质外壳留在外面，没有进入噬菌体，只要DNA进入噬菌体，并应用细菌的原料(氨基酸和核苷酸)来合老自身的蛋白质外壳和子代DNA，因这些原料没有喷射性元素标志，所以在子代中，只要在某2个噬菌体中可以找到含15N和32P的DNA单链。答案：B

九、搭桥法

有的试题，在题干中触及不同章节的知识，构成思想上的鸿沟。需依据生物学搭起思想上的桥梁。

例9：水稻的一个细胞在有丝决裂前期有48条染色体，在普通状况下，水稻的珠被细胞、胚细胞和胚乳细胞中的染色体数目区分是( )。

A.24、24、24 B.12、12、12

C.12、24、36 D.24、24、36

解析：此题触及有丝决裂、减数决裂和植物的集体发育，思想跨度较大。依据已知条件有丝决裂前期有48条染色体，寻觅思想的桥梁，即体细胞为24条染色体.那么经过减数决裂构成的精子、卵细胞和极核均为12条染色体。珠被细胞属于体细胞，染色体为24条;胚细胞是精子和卵细胞结合构成的受精卵经有丝决裂而来，其染色体为24;胚乳细胞是一个精子与两个极核构成的受精极核发育而采，其染色体为36。

答案：D

学习高二生物的几点好方法是什么?

1.观察方法

学习环节从实质上说是一种看法环节。看法环节是从理性看法开局的，而理性看法关键靠观察来取得，所以观察方法就是首要的学习方法。观察方法关键包含顺序观察、对比观察、灵活观察和边思索边观察。

(1)顺序观察顺序观察包含两层意思。从观察方式过去说，普通是先用肉眼、再用加大镜、最后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍，后高倍。例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，依据色彩和透明水平区分根尖的四部分，而后再用加大镜观察报尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切片，看法根尖各区的细胞特点。从观察方位过去说，普通采取先全体后部分，从外到内，从左到右等顺序。例如对一朵花的观察，就要先从全体上观察花形、花样，而后从外到内依次观察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。

(2)对比观察对比观察无利于迅速抓住事物的特性和特性，从而掌握住事物的实质。如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、大批的DNA和RNA。而后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶散布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光协作用有关的酶，而酶散布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。

(3)灵活观察对生物生存习性、成长环节、生殖发育的观察都属于灵活观察。灵活观察的关键是掌握观察对象的开展变化。例如观察根的成长，在幼根下等距画墨线后的继续造就环节中，重点就是观察各条墨线间距离的变化，从而得出根靠根尖成长的论断。

(4)边思索边观察观察是思想的基础，思想可促成观察的深化，两者是密无法分的。所以要带着疑问观察，边思索、边观察。

2.做笔记的方法

鲁迅先生说：“无论什么事，假设继续搜集资料，积攒十年，总可以成为一个学者。”总结中外许多学者的阅历，可以说，做笔记是一条成才的路径。做笔记的方式很多，在生物学学习中，关键有浏览笔记、听讲笔记和观察笔记三种。

(1)浏览笔记

要想使学到的物品常年贮存、随时提取、运行自若，就要在读书时，随时作读书笔记。浏览笔记关键有以下几种。①缮写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应留意抄后校正，防止漏误，而后表明出处，以备日后查考。②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但普通应具备资料类别、编号、出处、著者姓名，注释等外容。须要留意的是，每张卡片写一个内容，并及时启动分类归档或装订成册。③批语笔记，即在书页空白处棘手记下对原文的团体意见和心得体会等。④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深了解。罕用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应留意两点：一是符号意义必定明白，并且要贯彻一直;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。⑤概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的言语概括写出其重点内容。

(2)听讲笔记

即听报告、听讲座和课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到“三记三不记”即重点疑问、疑难之处，书上没有的记;无所谓疑问、易懂之点、书上有的不记。

(3)观察笔记

即在生物课内外对生物外形和生命现象启动观察时所作的记载。做这种笔记要留意细节，留意前后比拟和环节变化，并要抓住特色。

3.思想方法

思想才干是各种才干的外围，思想方法是思想才干的关键，所以思想方法在学习方法中占有外围的位置。在生物学学习中罕用的思想方法有剖析和综合的方法、比拟和归类的方法、系统化和详细化的方法及笼统和概括的方法。

(1)剖析和综合的方法

剖析就是把知识的一个全体分解成各个部分来启动调查的一种思想方法，综合是把知识的各个部分联结成一个全体来启动调查的一种思想方法，剖析和综合是生物学学习中经常经常使用的关键方法，两者亲密咨询，无法宰割。只剖析不综合，就会晤木而不见林;只综合不剖析，又会只见林而不见木。在实践运用时，既可先剖析后综合，也可先综合后剖析，还可以边剖析边综合。

(2)比拟和归类的方法

比拟是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相反点和不同点的思想方法。比拟普通遵照两条路径启动：一是寻觅出知识之间的相反之处，即异中求同;二是在寻觅出了事物之间相反之处的基础上找出不同之处，即同中求异。

归类是依照必定的规范，把知识启动分门别类的思想方法。生物学习中常驳回两种归类法：一是迷信归类法，即从迷信性登程，依照生物的实质特性启动归类;二是适用归类法，即从适用性登程，按生物的非实质属性启动归类。

比拟和归类互为前提，一方面只要经过比拟，看法生物的异同点之后，才好启动归类;另一方面，只要把生物启动归类，才好启动比拟。因此在生物学学习环节中要把两者无机地结合起来。

(3)系统化和详细化的方法

系统化就是把各种有关知识归入必定顺序或体系的思想方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整顿，使其构成一个比拟完整的体系。在生物学学习环节中，经常驳回编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整顿。

详细化是把通常知识用于详细、一般场所的思想方法。在生物学学习中，适用详细化的方式有两种：一是用所学知识运行于生存和消费通常，剖析和解释一些生命现象;二是用一些生存中的详细事例来说明生物学通常知识。

(4)笼统和概括的方法

笼统是抽取知识的非实质属性或实质属性的一种思想方法，笼统可以有两种水平档次的笼统：一是非实质属性的笼统;二是实质属性的笼统。

概括是将有关知识的非实质属性或实质属性咨询起来的一种思想方法，它也有两种水平档次：一是非实质属性的概括，叫做理性概括;另一种是实质属性的概括，叫做理性概括。

笼统和概括也是互为前提的，相反相成的，在学习环节中应无看法地启动笼统中以概括，概括中以笼统，以到达对知识正确、深化的掌握。

4.记忆方法

记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思想的伴侣，是发明的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和品质。记忆方法很多，上方仅举生物学学习中最罕用的几种。

(1)简化记忆法

即经过剖析教材，找出要点，将知识简化成有法令的几个字来协助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位构成两条脱氧核酸链，成为一种规定的双螺旋结构。

(2)联想记忆法

即依据教材内容，奇妙地利用联想协助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品咨询起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了(水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐)。

(3)对比记忆法

在生物学学习中，有很多相近的名词易混杂、难记忆。关于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法行将有关的名词单列进去，而后从范畴、、外延，乃至文字等方面启动比拟，存同求异，找出不同点。这样反差显明，容易记忆。例似乎化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调理与神经调理、物质循环与能量流动等等。

(4)纲要记忆法

生物学中有很多关键的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的外围内容或关键词语提炼进去，作为知识的纲要，抓住了纲要则无利于知识的记忆。例如初等生物的物质代谢就很复杂，但它也有必定法令可循，无论是哪一类无机物的代谢，普通都要经过“消化”、“排汇”、“运输”、“应用”、“排泄”五个环节，这十个字则成为记忆知识的纲要。

(5)衍射记忆法

此法是以某一关键的知识点为外围，经过思想的发散环节，把与之有关的其余知识尽或者多地建设起咨询。这种方法多用于章节知识的总结或温习，也可用于将分散在各章节中的相关知识咨询在一同。例如，以细胞为外围，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的配置、细胞的决裂等知识。

另外，要器重通常咨询实践，生物学的通常知识与人造、消费、生存都有较亲密的相关，在生物学学习中，要留意咨询这些实践。一要咨询人造实践;二要咨询消费实践;三要咨询生存实践。咨询实践的学习，既无利于扎实掌握生物学知识，也无利于提高自己的处置疑问的才干。

生物科目不只须要学习上课教员所讲的内容，另外，还要课后自己补充知识，多读一些课外书，扩展自己的知识面，另外还要作过量的习题。但最为关键的是对基础知识的掌握，基本概念的了解，最有效的记住，用了解记忆和联想记忆的方法，普通，自己了解的知识，更有深入的映像，很明晰的思绪，作习题是为了坚固概念，加深自己的映像，使得自己的知识愈加的牢靠。普通，高二上学期的生物课，记忆性的物品较多，这些都是最为基本的知识，你只需对基本的概念了解到为就可以了。

而下半学期通常性的物品较多，不只须要记忆，还要参与过量的习题，特意是算概率的标题，还有DNA的复制那几章，须要用作习题的方式来协助了解。高三时，要特意的器重试验，器重试验的普通的钻研角度和入手的方法，剖析误差的惯例的方法，作过量的标题，对试验愈加熟练，了解试验的类型，然而，课本是很关键的，不要为作题而作题，还是要回归到课本上。总之，学习方法是自己探索和总结进去的，因人而宜。