适用英语字母教学方法有哪些

现今，小学英语教学作为英语教学的一个关键组成局部，越来越遭到人们的宽泛关注。字母，是学习英语，构成读写技艺的基础，就让咱们来看看关系的英语字母教学方法

英语字母适用教学方法

一.全体字母教学方法

英语字母共有26个，分为大写字母和小写字母。有时在校生单个字母掌握很好，但全体背诵或书写就出现了艰巨。因此，在英语学习的高级阶段，教员如何教在校生全体记忆字母显得很关键。

⒈ 字母歌

在课堂中，教员可以依据在校生的兴味喜好，让在校生选用如今盛行的儿歌或歌曲，师生一同将26个字母编入其中，编成一首在校生青睐的字母歌。这样，不只激起了在校生学习英语字母的兴味与激情，而且让在校生体会到了做课堂小客人的快乐和满足感。

⒉ 字母树(letter tree)

把字母按读音分类是字母读音教学的一个关键义务，也是在校生感觉有难度的一项内容。为了使在校生更好地掌握，教员可以驳回“分家”的方式，按“家族”将26个字母分为7组启动分类记忆。为了防止在校生将字母“分家”后对字母的全体性掌握不好，教员可以将这7个家族放在一棵大大的“字母树”上，让每个家族住在一条树枝上。这样“字母树”上就住满了字母精灵。

26个字母按读音分为如下7组：

A 家族有四位，A、H、J、K ，A，A是族长。

E 家族成员多，八个兄弟排排坐，BCDE，GPTV，E，E是族长。

/e/ 家族没族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。

U 家族有三位，UQW，U，U是族长。

I 家族有两位，IY，I，I是族长。

R 是国王，O是王后，权势大，独自住。

二.一般字母教学方法

每个英语字母的状态，读音，书写各有不同，在全体记忆字母后，如何别离并记住每个字母也很关键。英语字母分为元音字母和辅音字母。其中元音字母共有5个：Aa, Ee, Ii, Oo, Uu。小在校生的身心开展规律选择其年龄特点是猎奇心强，模拟性高，构想力丰盛。所以，教员可以驳回笼统记忆，吟诵歌谣，做手势等方法协助在校生加深记忆。

⒈ 猜猜我是谁?

教员可以在黑板上以画简笔画的方式让在校生猜究竟是什么字母。例如，画一座宝塔(A)，一架小梯子(H)，一把小椅子(h)，一座大山(M)，一个小门洞(n)，一条小蛇(s)，一颗小苗(r)，一弯月亮(C)等。为了激起在校生的构想力，教员可以让在校生构想字母还能是什么状态，比如S还可以是一条弯弯的盘山路。在校生多想出一种状态教员就以言语或实物的方式示意激励来增强在校生的自信念。

⒉ 吟诵歌谣记字母

歌谣具备节拍感强，轻松明快，容易记忆等特点。教员可以在教完几个字母后，把他们编成朗朗上口的歌谣教给在校生。教员经过吟诵歌谣的方式协助在校生记忆字母。

例如：尖尖的宝塔AAA，弯弯的月亮CCC，大大的鱼钩JJJ，绵绵的山谷WWW，胜利的意味VVV，三叉路口TTT，一座大山MMM，一扇小门nnn，小工人小工人III，小鸭子小鸭子ZZZ，飘扬的小旗FFF，有事call me QQQ。教员可以一边率领在校生吟诵歌谣一边拍手打节拍，协助在校生记忆。

⒊ 手势言语助记忆

教员在教在校生字母时，切记无法漠视身材言语的作用。教员可以发明一些手势辅佐教学。例如，教员可以经过手势来让在校生记忆元音字母。

A—左手

E—右手

I—指自己

O—用双手在胸前做出O的状态

U—在校生指向教员

在课堂中，教员可以驳回打哑谜做手势的游戏调查在校生元音字母的记忆状况。教员说元音字母，让在校生做手势，看谁做的最快最好，就由他来做小教员，率领全班同窗读这个字母。

三.操练

⒈ 字母接龙

在校生在学完26个字母后，为了增强在校生对字母顺序的掌握，教员可以设计字母接龙游戏。教员站在讲台上，说出一个字母，而后指向一个在校生，被指者必定说出听到字母的后一个字母，说完后指向另一个同窗。教员若连说两个字母，在校生必定说出其后的两个字母。以此类推动行字母接龙。若接不上者要接受处罚，在教员和全班同窗的背地用身材言语把这个字母扮演进去，举措越夸张越好。

这个游戏既能增强在校生对字母顺序的记忆，又能训练在校生对字母的极速反响才干，实施的处罚又是一种加深记忆的方式。

⒉ 看口型猜字母

教员站在讲台上，让在校生看口型猜字母，看谁猜的准、猜的快、猜对的最多。在此过程在校生必定集中留意力看教员口型，有助于他们养成留意力集中的习气，使他们很快记住字母发音口型特点。

⒊ 多媒体演示

随着现代多媒体技术的开展，集图、声、形等特点于一体的多媒体宽泛运行于现代课堂教学中。它的运行，既丰盛了课堂内容，激起了在校生兴味，促使在校生眼，耳，口，手等多种感官协调开展;又生动了课堂气氛，大大提高了学习效率。例如，教员将一段色调娇艳，画面熟动的字母手势操视频展如今在校生背地，率领在校生跟着画面的字母一同读、唱、跳、做，使在校生在读字母的同时记发音记口型，做举措的同时记状态，增强在校生对一般字母和全体字母的记忆。

四.总结

当今，传统意义上单调的英语教学形式曾经不能满足现代课堂要求了。教员在教英语字母时，不能只是让在校生机械地诵读和记忆了，必定激起在校生学习英语的兴味，调动在校生学习英语的踊跃性，让在校生在听、说、看、玩、演欢快的环境中学习英语，为造就在校生的言语才干和永恒学习打下良好的基础。

英语字母的学习机遇

说到孩子的英语启蒙，字母的学习是绕不过去的一道坎，也是很多爸爸妈妈们司空见惯地以为学字母是英语启蒙的第一件事儿——其实这是一个很大的误区。英语启蒙的第一件事儿是据说启蒙，即经过接触英语的音视频素材，加上爸爸妈妈或许教员的疏导和反应能够说出一些——哪怕是很繁难的问答或许对话，都能够让孩子相熟并习气这门言语。字母的学习应该在英语据说启蒙之后。

为啥呢?由于关于任何言语的学习，都要遵照先据说、后读写的顺序(假设是成人才开局学，略有区别)。假设搞反了，就会出现30年前中国英语学习者一样，深陷“哑巴英语”的泥沼无法自拔——理想上，哑巴英语是不存在的，那是聋哑英语。所谓“十聋九哑”，只管表白才干和沟通才干也是须要艰辛致力才干造就和优化的(并不是每一个母语经常使用者都具备良好的表白才干和沟通才干)，然而外语学习的书面语首先要说得出。说得出的前提是有少量听的输入，就是长期间的泛听和精听。

字母的学习曾经是往读写学习的第一步了，所以它最好出当初孩子曾经学会了一些“言语”(据说局部)之后。英语字母教学方法