对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么关于幼儿园言语畛域教学反思应该怎样写呢?以下是小编预备的一些幼儿园言语畛域教学反思范文，仅供参考。

幼儿园言语畛域教学反思范文精选篇1

上中班曾经有一段期间了，经常听到家长来倾吐孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整顿等等。于是咱们教员天天在学校激励孩子，你们是中班的哥哥姐姐了自己的事件自己做。仿佛这些话说多了也不怎样奏效。经过《别说我小》这节活动课，孩子们缓缓感遭到了自己的生长。在家里素来不做事的“小宝贝”，开局缓缓学会了自己叠衣服、自己吃饭等等。

在活动中我首先用了提问的方式导入，“你们的小手会干些什么”对幼儿启动提问，让幼儿为活动中儿歌启动仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿实际感遭到自己在身材方面的生长。

活动前教具的预备：我依据儿歌的内容用图片的方式表现出来，很快地疏导幼儿了解并掌握了儿歌的内容，轻松地处置了活动的重点。在教员的疏导下，活动中幼儿能将自己的照片、东西启动繁难的讲述和比拟，并让幼儿说说“自己在家会做哪些事”让幼儿自在说说，满足了孩子们我要说，我想说的愿望。接着我就借助课前依据儿歌的内容制造了相关的图片，在我朗诵儿歌时，按儿歌顺序逐一出示，这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。在活动中带孩子们群体朗诵，还驳回接力朗诵的方式，提高了幼儿朗诵的兴味，协助幼儿记忆。

可我在活动只注重了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编漠视了，只是我把孩子们会做的'事，编入诗歌中。关于指标二没有真正实施。应该让幼儿用“我会__”的句式启动大胆的表述，并依据孩子们说的内容及时的画出图标，使幼儿把儿歌中的内容人造的迁徙到了自己的事实生存阅历中，也人造地进入了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能很快地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和取得成功的喜悦。照片惹起幼儿的回想，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发现了自己的提高，教员在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住机遇疏导幼儿说出了自己的生长和提高离不开父母、教员的协助，知道了要尊崇教员和父母的情理，最后在加长活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》，激起幼儿在家和幼儿园里自己的事件要自己做的愿望。

下次展开本次活动时，必定要切记指标，围绕指标来实施活动环节，这样才干取得活动的有然、大胆的书面语表白才干。

幼儿园言语畛域教学反思范文精选篇2

一、活动指标：

1、经过观察图片，尝试用自己的言语讲述故事片段，表白自己的观念，并了解故事内容。

2、了解故事中“多为他人着想”的情理。

二、活动预备：课件、故事录音。

三、活动环节：

（一）导入局部：引发幼儿对故事的兴味

师：当天咱们一同来讲故事，然而在讲故事之前，教员先问一个疑问你们都看法哪些树？那么这些树长在哪里？那么教员当天的故事里的树很特意，它不是长在地上的，那么它长在哪里呢？让咱们来看当天的故事。

（二）基本局部：讲述故事

1、分段讲述

（1）图片一：

师：春天，鸟先生用粘土和干草造了一个坚挺的窝，鸟太太就在他们的窝里孵她的蛋宝宝，一天她觉得一个蛋动了一下，难道是宝宝要出世了，然而……

（2）图片二：

A、师：你们看鸟太太的宝宝出世了吗？那么鸟太太孵出了什么？那么你们觉得小树苗长在鸟窝里是好还是不好？为什么？（放开式的疑问，激励幼儿表白自己的想法，生动课堂气氛。）

B、教员小结：你们讲的很好，鸟先生和鸟太太很担忧小树越长越大，会把鸟窝撑破，心里很是惧怕。

（3）图片三：

A、师：鸟太太孵出一棵树，这个信息很快传遍了整座森林，许多生物都纷繁赶来帮助，咱们来看看谁第一个来帮助，它想到了什么方法呢？你觉得鸟太太会赞同吗？他们他们之间或者说了什么？谁能用完整的话把这张图片的故事说出来？（疏导幼儿观察故事中出现的人物，所出现的事件，并让幼儿大胆构想他们的对话，最后将这些信息串起来，启动较为完整的.讲述。）

B、教员小结：教员将孩子们说的故事组合加工再次复述。

（4）图片四：

A、师：螳螂的方法曾经不能用了，让咱们来看看接着又出现了什么，谁能间接把图片上的事件说出来。（尝试让幼儿在教员不提示的状况下启动讲述，教员不时提示，让幼儿自我完善故事内容。）

B、教员小结

C、（图片五）那么甲虫先生的方法鸟先生也不赞同了，那么还有什么方法呢，那么你们也来帮助想想方法吧？（放开式疑问，让幼儿猜想接上去出现的事件。）

（5）图片六、七、八

师：让咱们接着听故事，这时鸟先生和鸟太太一同想出了一个方法，不如咱们来把小树移个地，于是甲虫和螳螂先生挽起袖子就入手搬小树，鸟先生叮咛“可别碰坏了我筑的窝”，“也不许碰坏了我的蛋宝宝”鸟太太赶快加了一句，于是大家就都轻手重脚的把小树搬到地上，把它种到土里。鸟太太和鸟先生想方法和螳螂先生和甲虫先生的方法，谁的最好，为什么？（疏导幼儿说出在做很多事件的时刻咱们要为他人着想，不能光临着自己，要懂得关爱他人。）

（6）图片九

一天鸟太太觉得又有一个蛋动了下，鸟先生尖叫起来“天啊！难道又要孵出一棵树了”，鸟太太瞪了鸟先生一眼“我哪能总是孵出树来，这回准是咱们的宝宝要出世了”，果真这次鸟太太一连孵出四只鸟宝宝，鸟先生成了四只小宝宝的爸爸，小树也在鸟先生和鸟太太的关照下茁壮生长，当来年春天到来时，小树上多了四个小窝。（教员讲述故事的终局）

2、幼儿小结故事

咱们的故事讲完了，然而故事还没有名字，你们觉得故事叫什么名字好呢？咱们来回想一下故事中都出现了谁，出现了什么样的一件事件？（疏导幼儿幼儿回想整个故事）

3、完整凝听故事：

故事讲完了，然而咱们还有一个疑问的答案没有找到，就是为什么这棵树是什么树，它怎样就长在鸟窝里了呢？那让咱们完整听一遍，答案就在故事中。（给幼儿再次凝听故事的能源，宿愿借此让幼儿能更仔细的完整凝听。）

（三）完结局部：活动加长

那么故事录音中最后也留给咱们一个疑问，他说“这课合欢树上的四个小窝还会长出小树吗？”（让故事得以加长，课后让幼儿继续创编故事……）

幼儿园言语畛域教学反思范文精选篇3

这是我在新教员半日活动观摩时组织的言语活动。两次试教后，整个活动有以下几个须要改良的中央：

1、第一个环节是看拔萝卜的动画视频，孩子们看得很仔细、投入，加上孩子们对该故事比拟相熟，在前面的环节中，孩子都清楚地知道接上去是谁出场、会出现什么、该怎样扮演等等。不由要问，为什么还要启动这次言语活动?

2、我提问的言语不够精炼。胡教员提出倡导：提问的时刻，疑问要清楚必需地问，不要含混。关于幼儿的回答，不要繁难地重复，尽量不要出现“是不是”之类的话语，假设发现幼儿的回答不完整，教员要将幼儿话语补充完整。

3、在学习繁难对话环节中，我觉得大局部孩子都掌握了对话，就提早让幼儿过去模拟。

但此时的幼儿还没有真正掌握这些对话，还要加上举措，幼儿无法说完整，每次都须要我提示。

4、在学习对话的环节中，我会不经意说“请小好友把手举起来”之类的话，显得教学痕迹过重。

5、在扮演故事环节中，我预备了很多挂饰，让幼儿自主选用角色来启动扮演。在提出让幼儿选用角色后，我把框里的挂饰散放开在地上，孩子们过去拿。孩子们蹲在地上翻来翻去选，有些绳子还绕在了一同。这个环节很糜费期间。

针对这些疑问，我启动了深化的思索，做出了以下改良，并在地下课时取得了比拟好的成果。

1、第一个环节由看动画视频改成听故事录音，孩子们听得很仔细，展开了有限构想。

2、我把整个活动的每个提问都精心设计好，防止啰嗦与复杂。在回应孩子的'回答时，我无看法地让孩子说完整。这毕竟是一个言语活动，孩子能在教员的疏导下把话说完整，这很关键。

3、在学习繁难对话环节中，第一个对话由我自己成功，这样可以疏导幼儿发现老公公和老婆婆之间是怎样对话的。我很留意这两句对话的语调语气变动，表现出角色的特点。

这样孩子们的印象会更深入，更助于模拟。

4、在学习对话的环节中，我留意了两个点，一个是“喊”，一个是“应”。“喊”的时刻，我会人造地做出手势，没有再说“请小好友把手举起来”之类的话。

5、活动启动前，我把挂饰一个个挂在黑板上，每块牌上是什么角色都了如指掌。活动时，我只需把黑板转过去。这大大放慢了幼儿选用的期间，防止了期间的隐性糜费。

6、这次活动我的教具预备的很充沛，每次试教都启动了改良。第一次性试教时故事扮演中的大萝卜是一个红布包着的桶，不太笼统，孩子能随便地把他插入来，不够实在。第二次试教时是教员披着红布，伸出手给幼儿拔，大萝卜是难拔了，但还是不太笼统。最后地下课时我做了萝卜叶子头饰，让教员戴上，再披上红布，一个生动、可恶的大萝卜就构成了。在背景图、萝卜的制造上，我也下了一番功夫。我不时在思索，怎样让萝卜插入来这一瞬间显得更实在、更幽默。经过屡次尝试，在胡教员的倡导下，我加了一个机关，用绳子牵着萝卜，绳子暗藏在背景图中。在讲到“萝卜插入来”时，我只需扯一下绳子，萝卜就从土里出来了。

幼儿园言语畛域教学反思范文精选篇4

活动指标：

1、相熟小生物的叫声，能完整地念儿歌。

2、懂得和好友见面时要有礼貌。

3、体验和好好友一同游戏的愉悦。

活动预备：

《你好》音乐、课件图片：小鸡、小猫、小狗、小好友。

活动环节：

一、说话导入

当天天气真好！教员请了好多小生物跟小好友一同来跟咱们小好友玩。

二、学习儿歌《见面歌》

生物园到了，咱们找个中央坐上去吧！生物园里有很多的生物，看，都有谁来了？

1、 出示小鸡图片

提问：有几只小鸡呀？（两只）两只小鸡见面时该怎样问好呢？它们是怎样叫的.？

小鸡小鸡见了面，叽叽叽，叽叽叽；

2、 出示小猫图片

小鸡真有礼貌，咱们再看看还有谁来啦？让咱们用掌声把它请出来吧！

提问：小猫有几只呢？（三只）小猫又是怎样叫的呢？

小猫小猫见了面，喵喵喵，喵喵喵；

3、 出示小狗图片

提问：还有一个小生物也想来，你们猜猜会是谁呢？（小狗）咱们一同数数有几只小狗？小狗见面时又该说些什么呢？

小狗小狗见了面，汪汪汪，汪汪汪；

4、小生物们真有礼貌，咱们小好友也要学一学它。小好友见面时该说些什么呢？

好和平友见了面，笑哈哈，笑哈哈！

小生物和小好友都很有礼貌，都会打招呼，教员还给它们编了一首难听的儿歌，名字叫《见面歌》咱们一同来听一听好不好？

5、 完整参观儿歌《见面歌》（教员示范朗诵）

6、幼儿学念儿歌

7、 分角色念

8、思想裁减

生物园里除了有小鸡、小猫、小狗，还会有哪些生物呢？它们见面时又会怎样打招呼呢？（疏导幼儿说出其余生物的叫声）参考《生物图片》

三、完结局部

当天玩的真开心，让咱们开着火车回家吧！

幼儿园言语畛域教学反思范文精选篇5

课题称号：家

指标：

1、疏导幼儿了解内容，掌握的结构特点。什么是什么的家。

2、激励幼儿依据提供的线索，尝试初步创编的兴味。

预备：

1、背景图

2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个

3、天空、树林、草地、河水、

环节：

（一）引入主题

1、当天教员给你们带来了新好友，

2、你们想知道他们是谁吗？

3、对了你们说对了，

4、如今就让咱们这些好好友起一做个吧。

5、你们玩完乐也累了，

6、如今听音乐找到自己的家。

（二）教

7、你们都找到了自己的家，

8、如今咱们协助他们也找到自己的家好吗？

9、教员提问？

蓝蓝的天空是谁的家？

茂密的树林是谁的家？

绿绿的草地是谁的家？

清清的河水是谁的家？

红红的花朵是谁的家？

美丽的是谁的家？

10、幼儿看图分组说

11、幼儿看图连接的群体说

（三）让幼儿充沛构想，创编

1、你们都吧好好友送回家了，请你们在动脑筋想一想，蓝蓝的天空还是谁的家

茂密的树林还是谁的`家？

绿绿的草地还是谁的家？

清清的河水还是谁的家？

红红的花朵还是谁的家？

美丽的还是谁的家？

2、明日咱们一同把大家想的聚在一同说给小好友听，咱们一同再来做个吧。

幼儿园言语畛域教学反思范文精选篇6

小好友大多对妈妈的依赖很大，从小生存在妈妈妈妈的身边，有什么事件就有妈妈协助，这样渐渐长大了然而还是青睐和妈妈生存在一同，不情愿进来自己找好友，因此一个好友都没有。

《小兔找好友》的故事中关键讲了小兔终日跟着妈妈，一个好友都没有，有一天，妈妈给了小兔一个娃娃，叫小兔自己进来找好友，小兔在进来的路上碰见了小黑兔和小羊，小黑兔和小羊遇到小白兔时区分都要小白兔手上的娃娃玩，这时的小白兔都许可了，于是小黑兔和小羊区分送给小白兔一根胡萝卜和一棵青草，白白还和他们一同玩起了娃娃家真快乐，回到家他把整件事件都通知了妈妈，好开心啊！！

冗长的一个故事内容很明白，小好友都可以回答出小白兔开局没有好友的要素是终日跟着妈妈，起初进来找好友了他大胆激情的将自己手上的娃娃和小同伴一同分享所以有了好友，这时的小白兔才领悟到有好友的快乐。

在咱们班依赖妈妈，不情愿和小好友一同玩一同作游戏的'小好友有很多，和他们讲了这个故事以后，我在三通知他们好友之间要相互玩，要友好相处，有了玩具要与小好友一同分享，这样才可以有更多的好友，每天一团体玩一直找不到好友。上好以后，马上有小好友拿出自己的玩具和自己的好友一同分享了。我看了很欣喜！

幼儿园言语畛域教学反思范文精选篇7

教案指标：1、在边听、边说、边猜想的活动中大胆介入、乐于用言语表白自己的奇思妙想

2、经过三种角色成功飞天理想的不同态度和行为，领悟保持才会成功的情理

教案预备：图片

教案环节：一、引出课题

1、你青睐小鸟吗？为什么青睐？

2、你想过自己也像小鸟一样在天空飞吗？

二、航行难、失败就丢弃

1、小生物们也在想方法飞上天，请你来猜猜他们是怎样遇上艰巨呢？咱们一同来听一个，小生物们是怎样想方法飞上天的（教员讲）

2、小狗和小猫开局是怎样做的？结果怎样样了？

3、小狗接上去想方法了吗？怎样样的？成功了吗？这次失败后，小狗又去想方法了吗？

4、小猫有胆量尝试吗？她有什么执行？

三、不怕难，保持才会成功

1、接上去咱们来猜猜小青蛙是怎样做的？

2、让咱们来听听小青蛙是怎样试的？（教员讲述后半局部）

3、小青蛙计划造飞机时，别的.小生物怎样看待他的？青蛙是怎样说的？

4、过了很长期间，青蛙在园子里钉呀锤呀，生物都怎样说他？

5、青蛙成功了吗？小生物又是怎样样的，还说了些什么？

6、这三个小生物你最参观谁？说说你的理由。

四、编

1、假设你是小狗、小猫你会怎样做？

2、从新编一个（把幼儿的想法编出来）

幼儿园言语畛域教学反思范文精选篇8

活动指标：

1、学习观察画面，了解画面内容，协助幼儿能用完整的言语、有感情地大胆表述，体验浏览活动的快乐。

2、了解大、小、松、紧、长和高的含意，能用这些词来表白衣着的觉得。

3、在游戏中进一步了解穿鞋的感触，享用师生游戏的快乐。

4、开展幼儿的观察力、构想力。

5、在交换活动中能留意凝听并尊重同伴的讲话。

活动预备：

鞋子多双，读本《土土的鞋子》大书。

活动环节：

一、猜谜语，引出封面，认读书名，观察画面。

1、师：教员带来一个谜语，谜面是“人人脚上两只船，一次功能坐两只脚，白昼坐船四处走，夜晚船空放床边。”请大家猜猜是咱们每天穿的什么？

2、师：谜底就是“鞋子”，（掀开封面书名的一局部汉字“鞋子”，指读一遍）当天咱们的鞋子是谁的呢？

3、师：（出示封面图画的一局部，土土）我知道这鞋子是他的，他叫什么名字呢？

4、师：（出示书名“土土的鞋子”）他有自己的名字，他叫“土土”，咱们一同来说说“土土的鞋子”（教员指读）

5、师：咱们来看看土土，他脚上有鞋子吗？没鞋子怎样办？（出示封面全体图画）谁和他在一同，（他也自己的名字叫“未未”）他们去干什么？

6、师：星期天早上，土土和末末背着包，光着脚，亲亲近热地一同走在小路上，他们要去城市里逛鞋店，买一双适宜的鞋子。

二、经过提问，疏导幼儿观察图画，联合文字了解图画，用完整的言语形容图画内容。

师：土土和未未进了鞋店，土土先试了一双什么鞋子？这双鞋子土土穿起来怎样样？出示文字“这双鞋太大”（在哪里，教员用白色笔将圈起来）

师：到来鞋店，土土一眼就看到一双黄色的大靴子，他拿起来试试，大靴子把他的两条脚都包住

2、观察第二页，形容画面，学读文字，指读汉字“小”

师：土土又试了一双什么鞋子？这双鞋子穿起来怎样样？出示文字“这双鞋太小”（“小”在哪里，教员用白色笔将“小”圈起来）

师：又坐上去试了试一双黄色的小不点靴子，这双鞋子只能穿进他的小脚趾，“不行，不行！这双鞋太小！”他把小鞋子子放回鞋架。

3、观察第三页，形容画面，学读文字，指读汉字“长”（幼儿一同说请翻第三页）

师：土土接下又会试什么鞋子？这双鞋子土土穿起来怎样样？出示文字“这双鞋太长”（“长”在哪里，教员用白色笔将“长”上方画线）

师：走呀走，他看到拖鞋货架旁边有一双黄色的长靴子，赶忙穿起来试试，两只靴子靠在一同，

比他的两只手臂还长，“不行，不行！这双鞋太长！”他放下长鞋子，发现溜冰鞋架旁边有一双红圆点的美丽高鞋子。

4、用不同的方法疏导孩子观察第四至八页，形容画面，学读文字。

师：（翻到封底）这本书看完了，真好，这本这么大的书是教员我的宝贝书，我十分青睐它。咱们再一同一边看书一边讲故事吧！

三、教员绘声绘色地讲述读本故事，讲到文字时疏导幼儿一同讲述，请幼儿参观教员对读本的了解。

师：星期天早上，土土和末末背着包，光着脚，亲亲近热地一同走在小路上，他们要去城市里逛鞋店，买一双适宜的黄色鞋子。……

四、游戏“换鞋乐”

师：“土土终于找到自己适宜的、不大不小、不高不长、不松不紧的鞋子，多舒适呀！__，我也有一双刚刚好的、适宜的鞋子，假设我的.鞋子给你穿，你觉得会怎样样呢？想试试吗？衣着太大，大松的鞋子，大小大紧的鞋子，咱们来较量跑跑跳跳吧

师：宝贝们，当天有许多爸爸妈妈在和咱们一同游戏，你们去有礼貌地要求和他们换换鞋子，而后一同跑跑跳跳乐乐吧！

活动反思：

读本中土土每次所选鞋子的样子和衣着时的感触是图画观察和表述的重点，借助幼儿的感触，他们正确运用词语来启动形容，重点体会大、小、松、紧、长、高”等词汇的词汇。

在展开教学时，在生存阅历方面，我经过家长搜集了各种大小不一、种类不同的鞋子，在生存中让幼儿试穿，体验不同种类的鞋子的感触。由于有了生存阅历，所以，小好友在浏览图画时，对土土试穿鞋子的感触很容易了解，在教学中，人造的丰盛幼儿词汇：大、小、松、紧、长、高、刚刚好

幼儿园言语畛域教学反思范文精选篇9

一、活动指标：

1、体验人多力气大，同伴之间应该相互协作的情感。

2、能够依据故事件节模拟各种角色启动故事扮演。

二、活动预备：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等手套娃娃若干；萝卜胸饰若干；

三、活动环节：

（一）导入局部

教员出示萝卜头饰，引出故事主题。

教员：看，这是什么啊？（教员出示萝卜头饰）

教员：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥、萝卜越长越大。起初啊老公公想把萝卜插入来，可是怎样拔也拔不动，起初出现了什么事件，你们想不想知道呢？那好，如今啊，教员给你们讲一个故事，就是无关这个萝卜的故事，小好友想不想听？

（二）展开局部

（1）教员操作手套娃娃，讲述故事，提出疑问，疏导幼儿正确回答。

教员：老公公萝卜呀拔不动，咱们看看，老公公会用什么方法拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）

教员：最后萝卜插入来了没有啊？那是怎样样插入来的呢？有谁一同拔的啊？

教员：这么多人，人多的力气是不是很大啊？

（2）再次讲故事，请一般小好友用手套娃娃启动故事扮演

教员：那好，那咱们如今也一同来拔拔这个萝卜好不好？我请一个小好友来用手套娃娃扮演。

（教员请一般小好友过去扮演，请小好友试着和教员一同讲，关键掌握“__来拉，来拉”“‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不动”这两个句子）

教员小结：恩，人多的力气真是大啊？那小好友想想再拔一次性这个萝卜啊？那好，如今啊，咱们大家一同来把这个萝卜插入来！（教员疏导所有小好友一同分角色扮演这个故事）

（三）完结局部

教员疏导所有幼儿一同扮演故事。

教员：这么大的萝卜，小好友们有没有插入来啊？萝卜插入来了小好友们开心吗？

四、活动加长：将手套娃娃放进言语区，幼儿可以在那里继续边用手套娃娃自己扮演并讲述故事件节。

（参考教员指点用书）

教学反思：

《拔萝卜》是一个兴趣性与扮演性相联合故事，它是将人物和生物串连起来以此来引发幼儿的兴味！在往常的教学中，我就发现小班孩子最青睐不只能扮演又很具风兴趣性的故事，所以我就设计了这节课。

课的一开局我便先出示一个教具大萝卜，它是用一块白色的扣地板做的，叶子是用绿色的及时帖做好的，我问小好友这是什么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小好友便开局说，红红的、大大的……。接着我便带上老公公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这么大，怎样也拔不动？谁来帮帮我呀！”许多小好友说：“我来协助您吧！”我便开局引出故事的扫尾。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的笼统。看完后，我便以疑问的方式开局问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？”幼儿能把大局部的人物给说出来，“那谁先去的`呢？接着又去了谁？还有谁啊？”经过一系列疑问的提出来激起幼儿的回想，并再次完整的参观故事，让幼儿带着疑问带着思索来听故事，以此来抓住幼儿的留意力，在第二遍的凝听中，幼儿对我提出的疑问基天性回答出来了，而且兴味依然很高涨。

接上去，便请幼儿来扮演了，让孩子自在选用自己青睐的角色，孩子们一听自己将要扮演故事中的角色，快乐的不得了，都围过去要玩。幼儿们在扮演环节使这节课到达一个高潮，而且经过自己玩“拔萝卜”游戏，使孩子们懂得有些事件光一团体致力是不行的，要靠大家配合，才干做成一团体不能做成的事件。

幼儿园言语畛域教学反思范文精选篇10

当天要给大家说的是一次性言语活动的课后反思，这是咱们大班启动的一次性很一般的言语活动，它的名字就叫做《假设我是一片雪花》，这是一首很美的诗歌，语句冗长流利而柔美，小雪花神情而可恶，飘浮荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。只管是一节很繁难的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想经过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我下载了动画并修正合乎我班幼儿年龄特点，同时配有音乐，在一开局就让孩子看动画，充沛感知诗歌中的场景，再听教员朗诵诗歌，初步感触诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子经过文字协助学习。在实践教学后我启动了反思：

首先要思索如何让多媒体施展最大的`作用，施展出它的长处，协助教学。

其次诗歌教学也要注重艺术美。 这首诗歌形容的是小雪花飘到了小河里，和小鱼小虾做游戏，飘到了广场上，变成了雪人，给小好友们带了快乐，飘到了妈妈的脸上，去亲亲妈妈，给妈妈带来了快乐。这首诗歌不只言语美，其中的情感也很好，小雪花很可恶，不只由于它外形可鞠，还由于它有着一颗残酷助人的心，这也是在教学中要让孩子了解体会的中央，但由于我太想然孩子去领悟这一层意义，就有点过之而无不迭了，诗歌也是一种艺术，最为关键的是让还感触其言语的魅力，诗歌自身的魅力，这首诗歌里的情味恰恰就在于小雪花飘浮荡荡落到各个中央，这是小雪花的个性，诗歌里把它给艺术化了，而没有有必要非要很功利的让孩子说出小雪花很爱协助他人，咱们要向小雪花学习等等道德教育，这样反而会破坏孩子对诗歌柔美的体会。美与情感有时是可意会而无法言传的，是不须要刻意去说的，孩子的实践言语阅历也是说不出所以然的，但孩子的那颗敏感的心是可以感触获取的，可以感触诗中朦胧的意境。在这一点上也给了我很大的启示。

幼儿园言语畛域教学反思范文精选篇11

打击乐教学是幼儿园音乐教学的关键组成局部，每个孩子都青睐敲敲打打，对声响有一种天生的敏理性，打击乐就和适宜幼儿这种与生俱来的天性。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑树立起复杂的神经咨询，让头脑变得灵敏聪明。我觉得小班打击乐活动的重点是造就幼儿对打击乐的兴味和良好的听节拍的习气。我想，只需从小班就开局逐渐浸透打击乐的内容，我置信对造就幼儿的.音乐和非音乐才干的开展有很大的协助。

这节课我设定的指标是：

1、幼儿在教员疏导下，看法并表现音色。

2、在教员协助下，幼儿探求乐器与故事相婚配的方法。

3、要求幼儿在群体演奏时学会管理乐器，不随意收回声响。

在活动中我发现幼儿能踊跃地配合我展开教学活动，关于乐器与故事十分感兴味，上方，就本节活动《玻璃瓶的小老鼠》做一下初浅的反思。

1、教员预备充沛，教态亲切，然而在言语上有教频繁的书面语出现;

2、活动个环节明晰，指标设立明白并在活动中逐一表现;

3、本活动为艺术畛域的音乐活动，贯通、围绕的是音乐的主题，但教员在实践组织活动时却没有交叉经常使用背景音乐或其它音乐。

4、环境布置可以再丰盛些，表现音乐活动的音乐性、情形性。

5、我觉得我在讲故事的时刻应该在夸张一点，还可以请配班教员跟幼儿一同加入游戏，更好的成功教学与游戏活动。

我想，只需从小班就开局逐渐浸透打击乐的内容，我置信对造就幼儿的音乐和非音乐才干的开展有很大的协助，经过这节课，我体深上天会到，好的课堂须要掌握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，置信以后打击乐活动我会上得越来越好!

幼儿园言语畛域教学反思范文精选篇12

《喇叭花电话》是一篇充溢了童趣，充溢了爱与关心的童话，它将喇叭花构想成电话，使小鸟和小老鼠能彼此交换，沟通。幼儿在体验，交换，表白中感触小鸟与小老鼠之间，自己与同伴之间那美妙、关爱的情感。

在本次活动中，我先讲了故事的第一、二节，而后留下疑问“树上的小鸟想和树下的小老鼠交好友，你有什么上策？”孩子们开动脑筋想的方法很多、很好，如：用滑滑梯滑上去、用扶梯爬上去、请蝴蝶帮助送上去、请大象用长鼻子送上去、请长颈鹿的长脖子帮助等等。这样的方式，教员留给孩子自己思索的时机，从而开展了幼儿的'构想力和思想力。其次，在本次活动中教员设计了这样一个环节（教员扮小老鼠，幼儿扮演小鸟，边打电话边启动对话练习。“例如：喂，是小鸟吗？我是你的好好友小老鼠……”）在这个环节中，孩子们既领略了故事中繁难的对话，又进入了情感环球。最后孩子们用纸杯制造的“电话”启动交换着，人不知，鬼不觉地取得了关心他人和友爱同伴的熏陶。在这次活动中，孩子经过看一看、想一想，说一说、听一听、再讲一讲、在多种感官、屡次介入下启动学习，孩子的踊跃性很高，成果也较好。

经过这个活动，孩子取得了与同伴、教员亲密交换的体验、取得了与同伴游戏的阅历。然而这次活动也有无余之处，假设是用动画的方式，成果或者更佳，幼儿可以笼统的看到喇叭花爬啊爬的环节、可以看到小鸟的可恶与小老鼠的伶俐，多媒体笼统生动、声形并茂的特点也会惹起了幼儿的学习兴味，增强幼儿的学习踊跃性，更无利于教学指标的成功。

幼儿园言语畛域教学反思范文精选篇13

【活动目的】

1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会构想，思索，了解游戏的内容，开展幼儿发明性思想才干。

2、幼儿能依照故事件节的开展初步学会创作繁难的连环画。

3、懂切当同伴有艰巨时应热心协助的情理。

4、萌生对文学作品的兴味。

5、疏导幼儿粗疏观察画面，激起幼儿的构想力。

【活动预备】

1、录有轻快音乐和雨声的磁带，录音机一台。

2、鸡妈妈头饰一个，小鸡头饰每人一个。

3、图片两幅，图一：小鸡的家;图二：小鸡过河情形。

【活动环节】

1、教员扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然，天下起了鱼，鸡妈妈带着小鸡回家去。(出示图片一)

2、回家路上，鸡妈妈问道，前面有一条河，咱们怎样过去呢?(出示图片二)

3、鸡妈妈启示小鸡们探讨过河的方法。

4、鸡妈妈启示小鸡们将刚才遇到的'事件编成一个小故事，比一比谁的最幽默，说给同伴听。

5、请幼儿依据自己创编故事的情节，把它画上去，回家讲给爸爸妈妈听。

《小鸡过河》反思：

本次活动是一次性群体浏览，关键在群体活动中，激起幼儿浏览兴味，造就幼儿学会细心观察浏览的习气，让幼儿学习如何看图说话，启示幼儿展开探讨，激励幼儿相互协作启动角色对话、情形模拟、举措模拟等。

协助幼儿学会抓住图中的关键元素，如：人物、风物等的变动，并请幼儿学会思索图与图之间的咨询，锻炼幼儿看图说话中对故事件节和寓意的了解，经过孩子主体学习的环节，开展幼儿自身才干，到达教育成果。

幼儿园言语畛域教学反思范文精选篇14

在这节课的一开局我就出示四张大灰狼表情的图片，让孩子们观察一下，这四张图片上的大灰狼的表情是怎样样的？孩子们逐一观察，发现四张图片上的大灰狼有四种不同的表情：快乐、生气愤怒、伤心和很开心。于是我问孩子们：大灰狼怎样会一会儿快乐，一会儿愤怒、一会儿又伤心了呢？它碰到了什么事件呢？皮蛋小好友歪着头想了想说：“大灰狼娶新娘了吧！”“娶新娘？那你们说说娶新娘的'时刻，应该是快乐的呀？怎样会愤怒了、伤心了呢？”小好友们纷繁说：“不会是大灰狼娶新娘的！”那是什么呢？于是让小好友带着这个不懂听教员给他们分段讲述故事《大灰狼开心了》。评估剖析：

《大灰狼开心了》这是一个言语故事，在这个故事外面关键是让孩子们懂得人的心境变动与表情有相关；知道做错了事件只需想方法及时的弥补就会使自己从新快乐起来。在咱们的生存中，大家不时把大灰狼作为一个反面的教材，大家都知道大灰狼是一个坏东西，岂但狡诈而且还十分的凶狠，这个笼统不时在孩子们的脑海里，再加上孩子们爱看的动画片《喜羊羊和灰太狼》，把大灰狼这个角色愈加的深化到了孩子们的脑海里。然而在这个故事中，却表现了大灰狼的另外一面，它也很残酷，知道自己做错了事件，也会及时地想方法启动弥补，让受损伤的小生物从新取得快乐。

在整个的教学活动中，我驳回四张大灰狼的不同的表情图片让幼儿观察并发生不懂，大灰狼为什么会有这么多的表情变动，带着这个不懂再来听教员讲述故事《大灰狼开心了》。而后又驳回分段讲述故事并提问的方式，让孩子们了解故事的内容，无了解中学习词语“愤怒、伤心、撵走”等。课堂上孩子们的留意力十分的集中，不时被故事所吸引，学习的才干获取了优化。

幼儿园言语畛域教学反思范文精选篇15

活动指标

1、青睐朗诵儿歌，读准字音“幼儿园”、“教员”、“她”。

2、感触教员的爱，青睐上幼儿园。

3、疏导幼儿在儿歌中学习，感悟生存。

4、激励幼儿勇于大胆表述自己的见地。

5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

1、教学挂图、木偶宝宝和教员，场景布置。

2、幼儿用书第8页。

指点要点

1、活动的重难点：学习有节拍地朗诵儿歌。

2、指点要点：咨询幼儿的已有阅历，过模拟学习有感情地朗诵儿歌。

活动环节

1。观看木偶扮演，初步感知儿歌内容。教员出示木偶宝宝和教员，借助木偶和繁难声场景，边念儿歌边扮演。

提问：宝宝青睐上幼儿园吗？

提问：宝宝青睐教员吗？为什么？

2、学习儿歌。

（1）教员有感情地示范朗诵儿歌。

导语：如今教员给小好友们朗诵一首难听的儿歌，儿歌的称号叫《幼儿园像我家》。

提问：教员朗诵儿歌的时刻声响是怎样样的？（有感情、有节拍的）

教员小结：咱们朗诵儿歌的时刻要用难听的声响把儿歌读出来。

（2）幼儿跟读儿歌。

3、儿歌扮演，再次感触儿歌的韵律美。

（1）一般朗诵

（2）分组朗诵

（3）群体朗诵

附：儿歌《幼儿园像我家》

幼儿园像我家，教员爱我我爱她。

教员叫我好娃娃，我说教员像妈妈。

活动反思

我思索到小班孩子年龄小，刚进园，我会用情形贯通整个活动，要用妈妈的'语气通知他们，大家曾经长大了，进入幼儿园后要仔细的学习本事，做一个合格的小班幼儿。

假设条件准许多发一些发响声的玩具各一些机动玩具，像在家一样自在取放，成果会更好。

幼儿园言语畛域教学反思范文精选篇16

《小青虫的梦》是一个抒情类童话，故事中流动着一种清丽、柔美的意境。故事讲述的是一条丑小青虫变质成美丽的蝴蝶，从现在偷偷躲在树上听歌到如今在音乐会中翩翩起舞。它通知咱们不应该用容颜来判别一团体的价值，每团体都有谋求幻想的权益，都能经过致力来成功自己的幻想。于是，我开局揣摩着怎样使幼儿体会、感触这个故事中的意境和情理。

一个活动上去，有亮点也有无余，将本次活动中亮点与无余做个繁难的反思：

亮点：

1.我以为整个活动，环节较为明晰，思绪明白。在活动中，孩子们能踊跃地介入到活动中，大胆地举手发言，师幼互动较好，气氛融洽。

2.讲述故事时应用柔美的音乐作为背景，烘托了气氛，孩子都目不转睛地听着，而且对故事的感情抒动员着必定的作用。

3.最后环节我还让孩子扮演了故事内容，孩子兴味高涨，在扮演中孩子相熟了故事的情节，同时也对角色的心境有了新的'体验和揣摩。或者有的教员会以为蟋蟀是一个反面角色，不宜让幼儿启动模拟，然而假设只是让幼儿模拟角色的心思、情感以及语态举措等，并不是去强化幼儿的反面情感。我觉得这里的角色对比很显著，让幼儿启动模拟可以加深幼儿对角色的看法，雷同可可以让幼儿了解到故事中角色这样做是对还是不对，因此有必要在这个环节让幼儿起来模拟，动一动。

无余：

当然，活动后也发现了很多无余的中央，如怎样使教员给幼儿的反应更有效、如何用简练的言语启动总结点拨、扮演完结后如何评估等，须要教员在往常的活动中去通常、去揣摩、去积攒。一个活动的完结不等于真正的完结，而是应该把每次活动完结作为下一次性活动的开局。

幼儿园言语畛域教学反思范文精选篇17

学前班正处于言语学习的启蒙期间，幼儿学习的特点是离不开详细丰盛的生存阅历，因此幼儿园言语教育活动的内容与组织离不开生存实践。我依据活动指标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏方式无机地联合在一同，并把它适当布置在教学活动环节中。在讲新课的时刻，我采取约请在校生做游戏的方式，开局课程。在校生边做游戏，教员边提问，并在提问的环节中，浸透本课的基本句型“谁做什么？”、“谁在什么中央做什么？”、“什么时刻，谁在什么中央做什么？”激起幼儿的学习兴味，调动在校生踊跃性，最大限制地施展在校生身心潜能，省时高效地成功学习义务，同时，浸透思想道德教育，造就良好的学习习气和心思素质，使智力和非智力质量协调开展。设计游戏的.目的要疏导在校生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。把幽默游戏展如今在校生背地，在校生们都眉飞色舞，摩拳擦掌，迫不迭待地要加入，并自觉地遵守游戏规定，致力争取正确、迅速地成功游戏中的学习义务，即提高了学习效率，又造就了在校生良好的学习习气和组织纪律性。在这个游戏中，开局在校生依据生存实践想出结果，缓缓的在校生就会构成说完整话的思想形式，为学习其余句式做了铺垫。

但在教学的环节中，也出现了在校生对基本句式掌握的不结实的现象。关键是由于，在开局学习基本句式时，疑问的设计、语句完整的训练，没能从学前班在校生的实践登程，以至在校生对句式了解不够透彻。还有就是，情形设计的衔接性，和没能充沛的应用所创设情形，造成在校生，在后半节课的学习被动性不强。针对这些疑问，我计划在今后的教学环节中，及时地吸取经验，在备课的环节中，重复的钻研教材，斟酌所设计的疑问能否正当，并合乎在校生的实践。增强情境运用与教学相联合。

言语教学的有效方法须要咱们来发明，只需咱们擅长把言语变活，把学习的被动权交还给在校生，置信咱们的在校生定能在言语学习生存里纵情驰骋并乐此不疲！