摘要：公共基础常识，马卡连柯观念总结教育综合常识学习中，马卡莲柯有两个关键思维，区分是尊重信赖儿童和群体教育思维在这里咱们加以整顿汇总，上方前两项属于表现了马卡连柯的第一个关键思维尊重信赖儿童，后三项表现了其第二个关键思维群体教育，1.要一直信赖在校生在校
公共基础常识：马卡连柯观念总结
教育综合常识学习中，马卡莲柯有两个关键思维，区分是尊重信赖儿童和群体教育思维在这里咱们加以整顿汇总。上方前两项属于表现了马卡连柯的第一个关键思维尊重信赖儿童，后三项表现了其第二个关键思维群体教育。
1.要一直信赖在校生
在校生是开展的人，眼下或者“效果差”、“坏孩子”，然而作为教员应该置信和信赖在校生能变好。揭示：不要看到“一直”两个字就以为这句话是失误的。
2.尊重在校生与严厉需要相联合准绳
这是一个关键的德育准绳，也表现了马卡莲柯的关键思维。既要尊重信赖在校生，又要对在校生提出严厉的需要，把严和爱无机联合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的需要一团体，也要尽或者地尊重一团体。”
3.群体教育与一般教育相联合的准绳
马卡连柯除了提出尊重在校生与严厉需要相联合的准绳以外，还提出了“平行教育”准绳。即：群体教育与一般教育相联合的准绳。他说：“公社的教育方针概括地说，就是建设正当的群体，建设群体对团体的正当的影响。”良好的群体必定有独特的目标，分歧的执行;必定有正确的言论，必要的制度和纪律，以造就群体任务感、责任感和荣誉感。他主张建设教员群体，对群体的教育和对团体的教育应当有分歧的方向。因此，他把为了影响一般在校生而影响群体的方法称为“平行影响教育法”。
4.群体教育形式
群体教育形式是指在品德教育环节中，造就人们正确处置人与人、团体与群体、自在与纪律、独裁与集中、权益与任务、命令与听从等相关的环节，也是把群体主义思维和品德准绳转化为人们的团体习气和共性特色的环节。因此，群体教育形式的外围内容是品德的构成关键在群体环境中启动，群体的荣誉靠大家发明，公共次第靠大家保养。
5.班级平行治理
班级平行治理是指班主任既经过对群体的治理去影响团体，又经过对团体的间接治理去影响群体，从而把对群体和团体的治理联合起来的治理形式。
