历史是时代的见证，真谛的火炬，记忆的生命，生存的教员和后人的使者。当天小编为大家带来的是小学五年级下册语文《手指》教案低劣 范文 ，宿愿可以协助到大家。

小学五年级下册语文《手指》教案低劣范文一

课文剖析：

这是丰子恺先生写的一篇 散文 。 文章 开业见山指出每团体都有十根手指，一只手上的五根手指各有千秋，各有所短。接着就以乏味幽默的言语详细描写五根手指的不同的姿态和性情。最后说明了一个情理，“五根手指假设能勾搭分歧，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章言语乏味幽默，结构明晰谨严，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性情启动描写，运用多种表白 方法 ，描写出了姿态栩栩如生、性情大同小异的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文重要内容的基础上，意识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者驳回的表白方法。教学这篇课文，重点了解五根手指有什么特点，作者运用什么表白方法体现这些特点的。难点是领悟其中的情理。

学习指标：

1.借助词典、咨询高低文，了解疑问的词语。

2.了解课文重要内容，学习作者留心生存、擅长观察、勤于思索，从习以为常的事物中获取启示的习气。

3.有感情的朗诵课文，了解五个手指的各自特点，体会就任何事物都各有千秋，各有所短的情理。

课前预备

1.预习课文，查字典了解字词。

2.浏览描写生存中个别事物的小品文，教员可向在校生介绍几篇。

教学环节

一、说话导入，提醒课题

1.说话导入：生存中平庸的人和事，经常会带给我们启示，像那个“我”至今还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生存中还有许多普个别通的事物，关于他们的存在，我们经常习以为常、视而不见，可是，假设我们细心观察、仔细思索，这些个别的事物也会带给我们回味无穷的启示的。比如我们每团体手上的五根手指。当天，我们一同窗习第5课《手指》。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，审核预习

1.自读课文，读准字音，读通 句子 ，相互解答疑问的词语。

2.指生逐段读课文，思索：课文的重要写了什么内容?

3.速度课文，行动实现填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，而后区分详细写( )，最后 总结 写( )。

4.请在校生依据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

三、自读课文，了解内容

1.默读课文，标画出本文的核心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性情，各有千秋，各有所短。)

2.在校生自主学习，思索疑问：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

3.汇报交换，体会情理

教员疏导在校生抓住文中的重点语句，咨询生存实践，了解体会五根手指各自不同的特点。

了解要点如下：

(1)大拇指：优点：姿态不美――身材矮而胖，头大而肥，结构繁难，只要一个关节;优点：最肯享乐。

(2)食指：优点：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;优点：上班不如大拇指费力，却比大拇指复杂、机敏。

(3)中指：优点：娇生惯养，做事名义上加入，实践并不出力;优点：位置最优，身材最高、容颜最堂皇，左右有屏障，曲线柔美。

(4)无名指和小指：优点：才干单薄是其他手指的附庸;优点：体态秀丽，样子可恶，在丝竹管弦、舞蹈上才干强，有用武之地。

4.适时指点在校生朗诵课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法

1.指生朗诵课文最后一团体造段，思索：作者经过描写五根手指各自不同的特点，想通知我们一个什么情理?

2.你感觉作者青睐哪根手指?本文的描写果然“却无爱憎在其中”吗?

3.你情愿做哪根手指呢?为什么?

教学 反思 ：

初读课文，了解大意后，五根手指的特点，在校生容易掌握，我把重点放在表白方法的体会上。一是要抓住文章第一人造段和最后一人造段启动全体了解。了解课文重要写五根手指各自不同的姿态和性情，各有千秋，各有所短;体会作者的写作用意，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假设能勾搭分歧，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，启动重点体会。如，描写“大拇指在五指中，状态真实算不上美”一段话，先指点在校生了解大拇指的状态(姿态)特点──不美。详细体现为：身材矮而胖、头大而肥，结构繁难。从体形、头形、结构三方面启动描写，大拇指显明的笼统呼之欲出。而后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能享乐的。详细描写了拉胡琴、水喷进去、血要流进去时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的体现，突出了大拇指享乐耐劳、默默贡献的特点。了解了这段话的基本意思，再疏导在校生体会写法，画出写大拇指状态和写“享乐”的句子，体会作者运用什么表白方法启动描写，重点体会排比句式的表白作用。

为了打破难点，协助在校生更好的体会“五根手指假设能勾搭分歧，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”这个情理，我设计了扮演“五指争执”这个环节。四人小组各人区分扮演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的好处多，一番争执上去，请在校生谈谈体会。让他们感遭到，只看到自己好处是不行的。在让在校生相互找找对方的好处，赞一赞，懂得每团体都有好处。说明“勾搭就是力气”的人生情理，联合生存实践疏导在校生体会这句话包括的情理。

小学五年级下册语文《手指》教案低劣范文二

教材剖析：

《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求：既要疏导在校生准确掌握课文的重要内容和作者的感悟，又要疏导在校生咨询生存实践，领悟文中包括的情理，取得人生的启示。

本文开业见山指出每团体都有十根手指，一只手上的五根手指各有千秋，各有所短。接着就以乏味幽默的言语详细描写五根手指的不同姿态和性情。最后说明了一个情理，“五根手指假设能勾搭分歧，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。

设计理念：

本设计依据“浏览提醒”的要求，依照“感知--感受--感悟”这一意识事物的法令，设计了四个教学环节，重在在校生自主浏览，教员适当点拨。让在校生逐渐学会“略读方法，提高略读才干，扩展浏览面。从而造就在校生写“所见、闻所、所思、所感” 作文 。

教学指标：

1.借助字典、咨询高低文，了解疑问的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、娇生惯养”等词语。

2.概括课文重要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

3.领悟课文包括的情理，感悟人生哲理。

教学重点：

分明了解五指各自的特点，作者运用什么表白方法体现这些特点的。

教学难点：

领悟课文中包括的情理。

教学环节：

一、咨询实践，引入新课。

1.同窗们，你们青睐猜 谜语 吗?教员给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一同，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么?对，就是手指。

2.说话：同窗们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常罕用到。可你去细心想过他们吗?是不是对他们的存在感到习以为常、视而不见?假设我们细心观察、仔细思索，这些个别的事物也会带给我们回味无穷的启示。比如我每团体手上的五根手指。当天，我们一同窗习第5课《手指》。

板书：5手指

3.简介作者：丰子恺(出示课件)

丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术 教育 家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺巨匠。他的文章格调雍容恬静，漫画多以 儿童 作为题材，幽默乏味，反映社会现象。 他与朱自清、朱光潜等人结为朋友。

二、初读课文，感知内容。

过渡：那么文章围绕手指重要写了什么?丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短?请大家自己去读一读课文，找一找答案。

1.在校生自读。(出示课件)提出自读要求。

1)自在读课文，读准字音。

2)边读边想，课文重要写了什么内容?

3)作者经过描写五根手指各自不同的特点，想通知我们一个什么情理?

2.汇报自读成果，探讨交换。

(1)指名分人造段朗诵课文，读准“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、微小、附庸、娇生惯养”等词语，不了解的词语提出探讨。(本白话语艰深豪华，较容易了解。)

(2)指名 说说 文章的重要内容，出示课件。课文重要内容：课文先总写一只手上的五根手指_ __，而后区分详细写__ _，最后总结写 _ __ 。

(板书：各有千秋，各有所短)

三、细读课文，了解特点，感受外延。

过渡：文章重要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些优点和优点呢?请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。

1.在校生带着疑问再读课文，找句子，了解。

(1)找出写各手指优点的句子，读一读，了解。

重点体会体现大拇指享乐耐劳、默默贡献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。c感情朗诵。

其他句子略加点拨。

(2)找出写各手指优点的句子，读一读，了解，师繁难点拨。

实现表格

手指称号优 点缺 点

大拇指

食 指

中 指

无名指

小 指

2.议一议

(1)你青睐其中那个手指头?为什么?那么让你只保管这个，其他不要怎样样?为什么?

(2)从这里你体会到什么?你如今还以为你说的那根手指最有用吗?

(3)丰子恺先生是怎样了解五根手指之间相关的?从哪里知道的?(最后一句--手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假设能勾搭分歧，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。)

板书：勾搭分歧，根根有用，根根有力。

(这里可以相机疏导在校生发现文章结构--总分总)

四、品读课文，升华感悟，迁徙运用。

1.在读最后一段，升华外延。

(1) 你能说出几个关于“勾搭就是力气” 名言 警句 。

(2) 勾搭为什么能使力质变大?(取人之长，补己之短，充散施展各人的作用，凝聚成一股合力;大家互 相学 习，相互协助等。

(3) 手指须要勾联协作，才干舍短取长，施展成果，从而协助客人实现各项义务;那么，人造界、生存中这样的例子也很多，你能举一个相似的例子吗?

a. 做饭时须要油、盐、酱、醋……他们各有各的品味。

b.班级大排除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒渣滓各有各的分工。

C同窗们当中也各有各的优缺陷……

2.(课件出示)“浏览链接”的小诗《手》，自读感悟。

五、作业

小练笔。(任选一篇)

1.大家还记得五官争功的 故事 吧，上方就依据我们所学内容，以《五指争功》为题，编写课本剧或小故事。

2.想想身边有哪些事物让你有所感受，有所启示，学习本课写法写一写，以平庸的人或事为对象，写一篇有自己感悟的短文。

板书设计：

手指

各有所能 根根有用

勾搭分歧

各有所短 根根有力

小学五年级下册语文《手指》教案低劣范文三

一、学习指标：

常识与技艺：

1.借助词典、咨询高低文，了解疑问的词语。

2.了解课文重要内容，学习作者留心生存、擅长观察、勤于思索，从习以为常的事物中获取启示的习气。

环节与方法：

1、教员教法

疏导在校生自主摸索，在读中了解，读中感悟，并勇于宣布自己的见地。

2、在校生学法

自读自悟，小组协作学习，全班汇报交换。

情感态度与价值观：

有感情的朗诵课文，了解五个手指的各自特点，体会就任何事物都各有千秋，各有所短的情理。

二、课前预备：

1.课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出必定的情理。

2.自学题的课件。

三、课时布置：

1课时

四、教学环节

一、激起兴味，导入新课

同窗们，请把你们的手伸开，看看你们的手指状态，你们说，哪根最美观，哪根最有用?同窗们的说法各一，我们当天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

二、初读课文，了解大意

1.自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同窗，把字音读准。

2.边读边想，课文重要写了什么内容?

三、自学感悟，读文化理

出示自学探讨题，先自学再和小组同窗交换

1.自读课文，填表格。

手指称号好处缺陷

大拇指

食指

中指

无名指

小指

2.了解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能勾搭分歧，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”

3、经过以上的对比剖析，你有什么想法吗?

4.有感情地把课文朗诵两遍。

5.小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，依据你要表白的用意，编个课本剧扮演一下。

四、审核自学，深刻了解

1.在校生汇报对自学题中前三题的了解。

2.指几个小组到前面扮演课本剧，其他同窗评估扮演，教员依据扮演状况点拨，指点重点是在校生剧本中包括的情理能否正确。

五、拓展加长，启迪思想

1.学习本单元课文时，我们基本悟到了读文化理的方法，上方有一篇短文，请你读一读，想想短文包括一个什么情理?

五个手指的故事

“唉!又忙碌了一天，简直把我累死了!”大拇指伸了个懒腰，精气焕发地说。

“难道我就不累吗?”大拇指的这句话被不信服的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”

这是怎样一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚，小客人玲灵的手指在说话!

它们的对话，被高个儿的中指，轻微的无名指和衰弱的小拇指听到了，于是五兄弟开局交头接耳起来……

“唉!”大拇指又叹了一口吻，说道，“要数最累的，那这冠军必需就是我和食指老弟了。小客人上了高中后，学习压力大，作业单一，每次小客人写作业，我俩都要使劲地捏住笔头，跟着小客人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术景色……把我们俩转得头晕目眩，一上班就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的外表，都被压扁了。”

“还不止呢，小客人的握姿又不够正确，总青睐把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。

“咳!大拇指食指老兄，小客人写字，我必需弓着腰同你们二人协作，用脖子去撑持笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次性，要将熄灭过的试管中的溶液除去，但必需等到试管不烫后才干用水荡涤，否则会使试管分裂，但客人总是迫不迭待地就习气性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身材都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的炙烤感!如今想起来还感觉十分可怕呢!”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“我们都是幸灾乐祸啊!”

“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺夺目的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。

“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大略有所不知，情人节那天，小客人的男友硬要把这个戒指送给她。小客人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，而后就是一阵幸福地发愣。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很艰巨。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小客人为了荡涤它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指呜咽了。

“我们的命真是太苦了!”大家纷繁说。“可是不论怎样说你们都有显示自己本领的时机，可我呢，客人看不起我，素来不用我，我感觉自己好没用啊。”小指伤心肠说。

四兄弟刺激它：“你别这样想，素日里仿佛没有你独挡一面的时刻，但我们协助小客人搬物品，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了!况且假设少了你，人们只要4个手指，那是如许顺当、如许美观呀!”小拇指没有回答，仿佛堕入了深思。

屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜惜地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人舒展着困乏的身躯，缓缓地进入了梦乡。明日兴许还会有着更多、降级的义务期待着它们呢……　(作者：王凡选自：福州日报)

2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴味写写它的故事吗?请你以《五官的──》为题，编一则 寓言故事 。