初二语文修正病句九种类型

初二语文修正病句九种类型

1成分完整

句子里缺少了某些必要的成分，意思表白就不完整，不明白。

例如：“为了班群体，做了很多善报。”谁做了许多善报，不明白。

2用词不当

因为对词义了解不清，就容易在词义范畴大小、褒贬等方面用得不当，特意是近义词，关联词用错，形成病句。例如：“他做事很沉着、武断。”“武断”是褒义词，用得不当，应改为“果决”。

3词语搭配不当

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或许是搭配起来不合事理，违犯了言语的习气，形成了病句。包含一些关联词语的经常使用不当。

例如：“在联欢会上，咱们听到悦耳的歌声和柔美的舞蹈。”“听到”与“柔美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，咱们听到悦耳的歌声，看到柔美的舞蹈。”

例如：“假设咱们生存富有了，就不应该糜费。” 显然关联词经常使用失误，应改为“即使咱们生存富有了，也不应该糜费。 ”

4前后矛盾

在同一个句子中，前后表白的意思自圆其说，形成了语意不明。

例如：“我预计他这道标题必需做错了。”前半句预计是不够必需的意思，然后半句又必需他错了，便出现了矛盾，究竟状况如何呢?使人不分明。可以改为“我预计他这道题做错了。”或“我判定他这道题做错了。”

5词序颠倒

在普通状况下，一句话外面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会出现变动，甚至形成病句。

例如：“语文对我很感兴味。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴味。”

6重复罗嗦

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦担负。

例如：“他灰溜溜地跑进教室，兴致勃勃地发表了明日去春游的好信息。”句中“灰溜溜”和“兴致勃勃”都是示意他很快乐的样子，可删去其中一个。

7概念不清

指句子中词语的概念不清，属性不当，范畴大小归属凌乱。

如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

8不合逻辑不合事理

句子中某些词语概念不清，经常使用失误，或表白的意思不合乎事理，也易形成病句。

例如：“稻子成熟了，旷野上一片碧绿，一派歉收的现象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中描画一片碧绿，不合事理。

9指代不明

指句子中出现多团体或状物时，指代不明白，模糊不清。

代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、咱们……]，批示代词[这、那、这里、那儿……]和不懂代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词经常使用失误。这类病句关键有二类。一类是一个代词同时替代几团体或物，形成指代凌乱。二类批示代词和不懂代词误用。

例如：刘明和陈庆是好好友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

修正病句的符号及作用

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.复原号：又称保管号，用于复原被删除的文字或符号。假设复原多个文字，最好每个要复原的字上方标上复原号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句互换位置。

4.矫正号：把失误的文字或符号更正为正确的。

5.削减号：在文字或句、段间削减新的文字或符号。

6.重点号：公用于称誉写得好的词、句。

7.揭示号：公用于有疑问的字、词、句、段，揭示作者自行剖析失误并矫正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分红两段，示意另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，示意不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，示意另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

修正病句是有方法可寻的，普通需掌握好“一读二找三改四审核”。

一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表白的关键意思。修正病句的前提是不能扭转原句的原本意思，只要弄清句子的本意，才或许正确修正。

二找，确定句子的病症。要修正病句，先要找到句子的病证，确定病因。普通咱们可以依据所学过的几种病句的经常出现要素，协助查找病症。

三改，隔靴搔痒。依据语句的病症及要素，通过仔细思索，驳回增、删、调、换等方法，入手把错的中央矫正。

四审核。改完后还得重读一两遍，看看有故障的中央能否都修正了，修正的能否失当，能否坚持了句子的情愿……

初中语文怎样启动课外阅读?

(一)养成不动笔墨不读书的习气。一边读，一边在书上圈点勾勒，必要时在书上作批注(自己的书)，这样就可使书中的重点、观念、缺陷露出无遗，就如同在雪后的大地上留下的串串足迹，可帮读者从书中吸取营养，从而防止了“抓到篮子都是菜”的现象。《毛泽东评点二十四史》之所以如今仍惹起惊动，一个很关键的要素，正是有了毛泽东的批注。

批注时可用文字，也可用符号，现列出几种符号，供同窗们参考

直线：标明比拟关键的内容

浪线：__标明特意关键的内容

重点线：标明关键性的词语

惊叹号：!示意对精彩处的赞赏问号:?示意对某些观念或资料的不懂三角号：A示意普通资料并列的几个观念符号也可自己设立，只需自己明白即可。

(二)在阅读的时刻能够思索，在思索的时刻能够阅读。孔子说：“学而不思则罔;思而不学则殆。”孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”学思联合能力有所得，能力对文章的内容了解得深入，同窗们的发明性思想能力获取更快的开展。

(三)对文章的内容要辨证地排汇。后人说：“尽信书则不如无书。”文人在创作时因为受环球观、时代所限，文章人造参差不齐，如《水浒传》外面便充满了许多宿命论，种瓜得瓜，种豆得豆等思想，咱们就应“扬弃”。咱们应学蜜蜂，采得百花酿成蜜，让他人低劣的物品化为自己的常识，正如咱们吃牛肉、喝牛奶目标是使自己强健，而不是把自己变成牛一样。

(四)要学会综合地运用读书法。中外文明浩如yan海，广博精气，如不留意选用、不留意运用正当的读书法，只一味的死读，是读不好书的，在此给同窗们引见几种有用的读书法。

1.阅读法。这种方法关键用于了解一本书的大意。拿起一本书，可先阅读前言，再通读书目，然后据目录找到可读的内容，最后再看一遍完结语或后记，这样便对书的内容有一个较好的掌握。

2.跳读法。为了节俭期间，提髙阅读速度，可以依据必定的目标从书中筛选一些有益的段落或篇章仔细阅读，从而跳过无所谓内容或不感兴味的局部。但跳读也需了解文章大意，以便分清主次，拿来所用，且忌断章取义，扭曲原资料。跳读的速度普通1500字/分钟。

3.速读法。该法是从阅读资料中极速提取有用信息，取得无关常识的一种阅读方法。阅读的重点不是放在字、词、句及篇章结构上，而是放在阅读内容的体会上。极速阅读的环节是一种踊跃的发明性的了解环节，而不是蜻艇点水、走马观花的环节。

要想极速阅读，必需做到①克制读书时发声或动嘴唇的故障，养成间接看书的习气②要养成全体看书的习气“一目多字”“一目多行”③掌握言语的运用法令。速读的速度约1000字/分钟。

4?细读法，就是细心阅读。该法是一字一词的读，同时在书上圈点勾勒，摘重点，速度同朗诵的速度。细读的速度普通200字/分钟。

5.精读法。就是逐字逐句的深钻细研，目标是将书吃透，直至背诵。朱熹说：“熟读而精思。”讲的便是精读的关键性。

以上五种方法同窗们在阅读时可依据不同的须要，及期间的长短来选用适当的读书法。