《鳄鱼的争斗》活泼而详细地记述了德国生物学家在东非的一个火山湖畔，观察到了鳄鱼罗宾和入侵者之间的争斗。上方就是小编给大家带来的小学 三年级语文 《鳄鱼的争斗》教案模板，宿愿能协助到大家!

小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教案模板一

教学指标：

1.在浏览中自主学习“域、炫、矩、嚣”等9个生字，用学过的 方法 了解“嚣张、技不如人、炫耀”等词语的意思。

2.运用自学、搭档探讨的方法浏览全文，重点读懂鳄鱼争斗的三个回合的内容。

3.初步学习运用失当的动词、正当的构想练习观察与写段。

4.知道鳄鱼争斗的特点，激起了解生物、摸索生物环球的兴味

教学重点和难点：

运用自学、搭档探讨的方法浏览全文，重点读写鳄鱼争斗的详细内容内容。

教学预备：

录像片段、多媒体课件和预习设计等。

教学环节：

一、激起兴味，导入课题

1.(出示鳄鱼的图片)同窗们，这是——(鳄鱼)，关于鳄鱼，你有哪些了解?

2.是啊，鳄鱼在咱们眼中是一种凶残的生物，那么鳄鱼同类间争斗时，又是怎样的呢?当天，咱们就一同来学习22课。

3.齐读课题。

4.什么是“争斗”呢?(鳄鱼为争夺地盘而相互打斗)

二、自读课文，全体感知

1.鳄鱼间是怎样争斗的呢?这是一篇浏览课文(打上)，先请同窗们依据揭示自读课文，看看你能读懂哪些内容?预备反应。 自读揭示;

(1)轻声读课文，读正确、读晦涩，用学过的方法了解词语。

(2)不了解的中央可做上记号。

2.交换

(1)教员先来审核一下大家的读书状况，这几句话能读正确吗?

出示：鳄鱼间有一个商定俗成的规矩：两雄争斗时，谁兴妖作怪的本事大，谁就是胜利者。 (正音“矩”，矩组成词语时要读轻声) 入侵者向罗宾动员了应战，同时也向其家人炫耀着自己的实力。 (“炫耀”的这两个字的部首不同，跟教员一同写一写，记一记。)

(2)读了课文，你读懂了些什么?有些什么不懂吗? 随机板书：罗宾 入侵者 点到为止 技不如人

【质疑】

◆什么是“商定俗成”?

◆罗宾明明可以把入侵者咬死，可它为什么不这么做呢?

三、相熟言语、读写表白

入侵者炫耀

1.咱们先来看看入侵者是怎样炫耀自己实力的?请一个同窗读第2小节，其他同窗边听边划出无关语句。

2.交换。读读 句子 ，圈出入侵者的动词，从句子中你感遭到什么? 出示： 入侵者不时游到它的背地，高洼地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷吐湖水，还张开血盆大口不时收回呼啸声。

3.交换，谁能把入侵者这种“嚣张”读进去?(指名读，指名读)示范朗诵语气。

4.这就是“炫耀”，这个词的意思你了解了吗?(十分自豪地体现、卖弄自己)

5.让咱们带着了解读好这句话。(齐读，评估)

罗宾应答

1.面对入侵者嚣张的气焰，罗宾又是怎样应答的呢?把书拿起，咱们一同来读第3小节前半局部。(引读“鳄鱼间有一个„„挡住了它的去路。”)

2.出示： 罗宾以自己的弱小身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立刻箭普通地迅速逃离。

3.原来鳄鱼之间的争斗是有商定俗成的规矩的(板书：商定俗成)所以面对入侵者，„„(齐读罗宾应答的句子)

4.罗宾终究是怎样逾越对手的呢?请大家看看图，读一读上方话，能够读懂吗? 分为几个档次疏导思索：(疑问揭示)、(词语支架)、(心思活动)等。

5.先来看着这幅图(第一幅——跃出水面)，能不能说一说?前后同窗可以先探讨一下。

6.指名交换(5人) (师点拨：①你写出了罗宾的声势/动词用得很准确/你写出了罗宾的心思活动②看看这水花/看看罗宾的举措)疏导构想。

7.再看看这两幅图，能不能学着刚才的样，任选一幅，写上一、两句话。 (第二幅——血盆大口 第三幅——正告相持)

8.交换。(每幅图2名同窗)

9.说得真好，罗宾就是这样和入侵者展开了一次性次的争斗，谁能连起来，再说一说。(几团体) 需要：咨询课文内容，过度展开构想，语句迟滞连接，也可以围绕一句话的意思说分明。(评估和演绎)

点到为止

1.只管罗宾和入侵者争斗得意外强烈，可是它们决不拼个鱼死网破。 出示： 罗宾不理会它，还是张开大嘴，然而并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖锐的高低牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是坚持这种形态，并且继续了大概5分钟。这仿佛在正告对方：“只需我的高低颌一合拢，你的腿立刻就断为两截。可是当天我不这样做。假设你下次再来，那就不客气了。”过了好一会儿，罗宾把大嘴缓缓挪开，入侵者便灰溜溜地 潜水 而去了。

2.读读这段话，你从哪里感遭到罗宾并没有动真格呢?

3.交换

(1)指点“喉”的字形。

(2)谁能来读好罗宾正告入侵者的语气?(指名读，指名读，齐读)

4.引读：过了好一会儿，罗宾(把大嘴缓缓挪开)，刚才还很嚣张的入侵者，最后只能(灰溜溜地潜水而去了)。

四、小结课文，安顿作业

1.同窗们，如今“商定俗成”的意思了解了吗?这就是鳄鱼同类间争斗时异乎寻常的中央。

2.关于生物学家得出的论断，你们感觉可信吗? 出示： 生物学家经过常年观察和钻研，得出了这样的论断：鳄鱼只管很凶残，但在和同类争斗时素来不拼个鱼死网破，而只是点到为止。

3.有了常年的“观察”、“钻研”，迷信家才得出了这样的“论断”。这就是这篇科普 说明文 向咱们引见的常识。

4.鳄鱼间同类的争斗，咱们曾经了解了，可是鳄鱼对不同类的生物却是毫不留情。教员给大家还预备了一个拓展作业，有兴味的同窗可以写一写。

小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教案模板二

教学指标：

1、意识本课“域、喷、炫、矩、躯、嚣、喉、咙，颌”9个生字，继续学习运用多种方法了解“商定俗成、兴妖作怪、技不如人、点到为止”等词语的意思。

2、正确晦涩地朗诵课文。经过抓住主要词“兴妖作怪”和“点到为止”了解鳄鱼争斗时的特点和它们之间商定俗成的规矩。

3、激起对生物的兴味，感触生物学家的迷信精气。

教学重点：

意识本课“域、喷、炫、矩、躯、嚣、喉、咙，颌”9个生字，继续学习运用多种方法了解“商定俗成、兴妖作怪、技不如人、点到为止”等词语的意思。

教学难点：

疏导在校生抓住主要词句，在读写中懂得鳄鱼争斗的特点：“鳄鱼只管很凶残，但在同类争斗时素来不拼个鱼死网破，而只是点到为止。”

教学环节：

一、激起兴味，导入新课

1、播放鳄鱼的视频(2分钟预备铃声时)，板书“鳄鱼”，在校生交换无关鳄鱼的常识。

2、鳄鱼给你留下的是怎样的印象? 出示：( )的鳄鱼

3、鳄鱼在咱们大少数人的眼中是让人大惊失色的猎手，他们之间也经常会出现一些争斗。(补充完整课题)这节课咱们就和生物学家一同去细心观察——鳄鱼的争斗(齐读课题)

二、全体感知，了解内容

1、依据需要，自在朗诵课文 

自学需要;

①自己轻声读课文，留意读准字音、读通句子。

②实现填空：生物学家经过钻研发现，鳄鱼间有一个商定俗成的规矩：_________________________。在一次性观察两条鳄鱼的争斗时，他们又发现________________________________,经过常年的观察和钻研这个论断也得以证明。

2、交换反应

①读词语，正音：规矩 高低颌 嚣张 拍溅 喷吐

②交换填空。 板书：兴妖作怪 点到为止

三、再读课文，深化理

兴妖作怪”

1、“兴妖作怪”在字典中的解释是什么?在文中“兴妖作怪”又是什么意思 呢?默读课文第2、3小节，用直线划出无关句子。

2、交换出示

入侵者不时游到它的背地，高洼地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷 吐湖水，还张开血盆大口不时收回呼啸声。  罗宾以自己的弱小身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如 人，立刻箭普通地迅速逃离。 ① 看看课文是怎样把入侵者和罗宾兴妖作怪的样子写详细的，你能找到无关动词来 说说 看吗?(随机板书：跃出、拍溅、喷吐、张开、呼啸、掀起) 总结 ：看来，咨询高低文也是了解词语的一个好方法。

② 关注动词，如今你能不能经过朗诵把鳄鱼兴妖作怪时的声势读进去呢?

3、依照鳄鱼间商定俗成的规矩，这一回合的争斗罗宾胜了。入侵者一看—— 技不如人，立刻——箭普通地迅速逃离。

① 了解词语“商定俗成”，经过查字典了解主要字“俗”，再用自己的话说说“商定俗成”的意思。

② 咨询高低文了解“技不如人”(兴妖作怪的本事不如罗宾)

4、入侵者开局时气焰嚣张，而此刻却是迅速逃离，它的心思活动会有怎样的 变动呢?你能动动脑筋实现说话咨询吗? 入侵者不时游到它的背地，高洼地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷 吐湖水，还张开血盆大口不时收回呼啸声。它心想：__________________________。结果一看技不如人，它又想：______________。于是立刻箭普通地迅速逃离。

5、让咱们再一次性齐读句子，感触鳄鱼争斗时的“兴妖作怪”

“点到为止”

1、按理来说罗宾和入侵者的争斗最后应该是鱼死网破的终局，但它们之间却 还有一个规矩“点到为止”。再默读课文第三节，用曲线划出罗宾是如何在争斗时“点到为止”的。

2、交换出示 

罗宾不理会它，还是张开大嘴，然而并没有咬对方的喉咙，只是把它的 左腿置于自己尖锐的高低牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是坚持这种形态，并且继续了大概5分钟。这仿佛在正告对方：“只需我的高低颌一合拢，你的腿立刻就断为两截。可是当天我不这样做。假设你下次再来，那就不客气了。”

① 自在读句子，你从哪些字词中可以看出他们的争斗是“点到为止”的?(板书：没有咬喉咙，置于„„之间，不咬下去)

② 师生协作读句子，体会罗宾在争斗时的“点到为止”

③ 用正告的语气读读引号里的句子，想想为什么要用上“仿佛”一词?

④ 展开构想：你感觉罗宾还或者会正告些什么?

3、罗宾齐全可以置入侵者于死地，但它没有这样做，这就是“点到为止”。

协作朗诵入侵者和罗宾争斗的回合。

四、总结全文，拓展加长

1、生物学家经过一个实在的事例通知咱们这样的一个论断——鳄鱼只管很凶残，但在同类争斗时素来不拼个鱼死网破，而只是点到为止。(齐读)

2、拓展加长：搜集生物学家写的其他生物的奇闻轶事，在下一节课交换。

板书设计：

鳄鱼的争斗

兴妖作怪点到为止

跃出 拍溅不咬喉咙

喷吐 张开置于......之间

呼啸 掀起不咬下去

小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教案模板三

教学指标：

1、意识10个生字。

2、继续学习咨询高低文联合查字典了解词语。积攒“商定俗成”、“穷追不舍”、“兴妖作怪”、“点到为止”等词语。

3、朗诵课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，了解最后一节的作用。

4、继续学习查找资料：搜集无关鳄鱼的资料。

教学重、难点：

2、了解最后一节的作用。

教学预备：

关于鳄鱼的资料、投影片

教学环节：

一、说话导入，引出课题

1、出示鳄鱼的图片。这是什么?(随班生)

2、在校生交换对鳄鱼的印象。(凶残、厉害、仁慈„„)

3、师：确实，在咱们大少数人眼中，鳄鱼是一种令人胆寒的生物。然而，你们知道吗?生物学家经过常年观察和钻研“鳄鱼的争斗”，得出了出乎预料的结果。

4、 板书课题，读。

二、全体感知，学习字词

1、自在读文，说说鳄鱼的争斗给你留下了什么样的印象?

2、交换字词学习状况;

(1)“喉咙”、“颌”代表身材的两个部位，明白位置。

(2)辨别形近字：嚣?器 喉?候?猴

3、在校生交换。

三、围绕疑问，读懂2、3节

1、默读2、3节，思索：入侵者怎样向罗宾应战?

罗宾又是如何回击的

2、交换读句

(1) 入侵者的应战：入侵者不时游到它的背地„„还张开血盆大口不时收回呼啸声。 (抓住：高高、拼命、不时 等词语 读出语气)

(2) 罗宾的回击：罗宾以自己的弱小身躯掀起了„„挡住了它的去路。

(抓住：“技不如人”“大得多”“穷追不舍”“挡住”„„体会词语作用，读出语气)

3、 两条鳄鱼之间商定俗成的规矩，第一回合罗宾胜利。

四、抓住主要，了解论断

1、师：然而，鳄鱼之间的争斗并没有完结。只管，入侵者曾经投诚，罗宾却进一步向它收回 了正告。用“ ” 划出无关句子。

2、交换

(1) 出示：罗宾不理会它，还是张开大嘴„„并且继续了大概5分钟。

(2) 罗宾用怎样的举措正告入侵鳄鱼?

(3) 读第一句话。(随班生) “然而”前后各说了什么?(张嘴;并没有咬)你怎样了解罗宾的“点到为止”?(看似很 凶，但没有拼命)

(4) 读第二句话，怎样了解“仅仅”、“并且”?(正告并没有进一步放大;正告期间却 继续着)

(5) 读好两句话，体会“点到为止”

3、进一步指点朗诵。 驳回引读方法读齐全节。

师：入侵鳄鱼投诚了，但罗宾不理会它---------，这仿佛是在正告对方--------，过了好一会儿-------- 。

五、总结

1、课文经过一个实在的例子证明了，鳄鱼间的奋斗看似凶残，实是“点到为止”的论断。 其实，这是生物学家常年观察、钻研的结果。

2、齐读最后一节。

板书设计：

鳄鱼的争斗

技不如人”“大得多”“穷追不舍”“挡住”

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