咱们在一些事件上遭到启示后，就很有必要写一篇心得体会，这样咱们就可以提高对思想的训练。那么如何写心得体会才干更有感化力呢？以下是小编搜集整顿的数学教员培训心得体会，欢迎浏览与收藏。

数学教员培训心得体会1

县教体局组织小学数学主干教员启动了暑假培训活动，在培训前，先观摩了两位低劣教员精彩讲课的课件，落实了“自主、协作、探求”新理念，名师们以鲜活的实例和丰盛的常识外延及精深的通常论述，给了咱们剧烈的感化与深深的通常引领。在一次性次的感悟中，我更进一步了解和掌握了数学课堂教学的开展方向和指标，并反思了以往上班中的无余。拓宽了学习的视线，降级了教育观念。上方是我经过培训取得的几个方面的体会：

一、评课剖析，催咱们反思。

每一次性的课堂展现都是那么可贵！《垂直于平行》一课，让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手腕下的壮丽环球，而是在倡议课堂教学有效性下的真实、扎实、浮夸的课堂，时时处处浸透着教员的教育机智之强，教员的教学基本功之扎实。《小数除以整数》一课正是表现了将集体活动扩展到群体活动的外延，他的教学设计不落窠臼，一堂数学课，名师的智慧数学，名师的先进的教学理念。引领着新课程革新不时完善。学习低劣教员的课，反思自己往常的课堂教学，要求学习与改良的中央真实是太多了。主干教员的精彩展现，为我提供了贵重的教学案例和资源，让我从自身登程，不时地反思和总结。

二、集备展现，助咱们生长。

大群体备课，在这一年的实施与运行中，我看到了咱们沂南小学数学的大好出路和无尽的后劲。老教员丰盛的阅历、中年教员无量的干劲、青年教员宽泛的常识文明与开拓的常识视线，都为咱们小学数学奉献了自己的力气。在学习了低劣教案之后，我发现自己还有许多业务上的盲区，自身的素质也有待优化。在以后的教育教学上班中，我要经过多种路径踊跃学习各种专业常识，造就各种有助于教学的才干，优化自身的素质，本着以“一切为了在校生，为了一切在校生，为了在校生的一切”为登程点，做好自己的一切上班，为国度教育事业奉献自己一份强劲的力气。

三、有效课堂，引咱们上进。

张主任给咱们解读的《小学数学有效教学探试》，让我更逼真地看法到有效课堂的意义在于：教员不再是“一桶水”，而且要成为“长流水”，长流常新。“减负提质”迫在眉睫。变“教室”为“学堂”、变“能讲”为“善导”、变“充电”为“放电”、变“有效”为“有效”是当今教学的要求。履行有效教学的前提：1、有效的教学设计。了解课标，吃透教材，相熟在校生。2、有效的教学艺术。创设情境，激起兴味，减负提质，主动学习。3、有效的教学活动。师生互动，协作探求，深化了解，精讲夺练。4、有效的教学评估。处罚诱导，方式多样，贯串一直。5、有效的课堂教学反思。注重反思的角度和深度。只要课堂有效了，才干成功高效课堂，用起码的期间、最小的精神投入，取得尽或许多的教学效果，成功特定的教学指标而组织实施有目地的活动。也就是在认知上，从疑问到懂，从少知到多知，从不会到会；技艺上，从静态观察到入手操作，从繁多活动到协作交换，从主动接遭到主动探知；情感上，从不感兴味到感兴味，从不青睐到青睐，从不热爱到热爱。假设咱们能做到这些，那么整个课堂肯定是一个行之有效的教学活动，也是每一位教员所谋求的终极指标。

教学通常证实，只要真正成功了有效乃至高效的课堂教学，基础教育课程革新才不会是一句空话，才会落到实处，在校生才会受益，才会成功师生双赢，在校生关于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、发明性地学，才会为他们今后能成为“面向环球、面向未来、面向现代化”的翻新性人才奠定基础。

数学教员培训心得体会2

提高在校生的计算才干从低年级抓起十分的有必要，尤其是从一年级抓起，往年我正好教一年级，在计算这方面做了少量的上班：

一、抓好10以内的加减法。

10以内的加减法是一切加减法计算的基础，因此我坚持每节课前拿出5分钟的期间练习口算，可以出手指的方式启动，比如练习加法，我一次性出2根手指头，再次出3根手指头，孩子很快就说出：2+3=5，练习减法时我第一次性出8根手指头，再退回3根手指头在校生会大声说出：8-3=5，也可以让在校生学教员的样子来练习，让在校生微微松松的练习口算。

二、协助孩子了解算理。

协助孩子了解算理是提高孩子计算才干的保障，入手操作可以帮孩子了解算理。在学习20以内数的加减法时，经过让孩子摆小棒来了解算理；在学习100以内数的加减法时，尤其是进位加退位减时，经过拨计数器协助孩子了解满十进一和各位不够减从十位借10的情理。

三、活期测验孩子的计算。

每2周拿出肯定的期间来测验孩子的计算，有教员出题，定下期间，看在校生在规则的期间内成功的有多少，全做对的有多少，并且及时反应，以激起在校生提高计算的兴味。

要想提高孩子的计算才干贵在坚持，在我的坚持下孩子的计算才干提高了很多。

数学教员培训心得体会3

自从我踏入小学数学课堂，便有幸投入新课程革新的热潮。在这四年中，经过不时的学习、通常，随同着孩子们的生长，我也在不时的生长。以下就联合这次教员培训，谈谈我团体的一些看法：

一、教员教学观念的转化。

新课改对教员最大的冲击是教育观念出现了转变。新世纪的来到，以人的开展为本的教育思想，要求咱们必需转变教学观念，拓宽数学课堂，树立全体的在校生看法，疏导在校生走可继续开展的学习之路，为在校生的永恒开展作预备。也就是说，作为教员必需从单纯的数学常识教授的教学中束缚进去，把目光投向在校生学习潜能的开发，翻新看法和通常才干的造就上。

二、教员定位的转变。

传统教学中，教员只是“教教材”的“教书匠”，而《数学课程规范》中指出：数学教学应该是，从在校生的生存阅历和已有的常识背景登程，向他们提供充沛的从事数学活动和交换的时机，在校生是学习的客人，而教员是数学学习的组织者、疏导者和协作者。在教学中教员应疏导在校生从事数学活动和交换，协助他们在自主探求环节中真歪了解和掌握基本的数学常识与技艺、数学思想与方法，同时取得宽泛的数学活动阅历并开展肥壮的性情与风格。

三、在校生学习方式的转变。

1、在情境中学习。

无论翻开新教材的哪一册，你都会看到很多精巧的插图，一个个活泼的、贴近在校生生存实践的情境呼之欲出，大大激起了在校生的学习兴味。数学不再是单调的计算，它就在咱们的身边。情境内容与在校生的生存实践严密咨询起来，让在校生体验情境中的数学识题，参与在校生的间接阅历，这样不只要利于在校生了解生存情境中的数学识题，而且无利于在校生体验到在生存中数学是无处不在的，造就在校生用数学的目光观察生存的才干和初步处置实践疑问的才干

2、在自主探求中学习。

传统教学中，在校生的学习方式以主动的、机械式的接受学习为主，而新课程倡议在校生应在活动中学习，在操作中探求。例如，在教学二年级上册第四单元“分一分与除法”（除法的初步看法）时，由于在校生第一次性接触除法，教材编排用了4课时让在校生操作，“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”、小组通常活动（分小棒）、数学游戏（分豆子），在校生在阅历了独立分、同桌协作分、小组协作分等少量的通常操作中，建设了|“平均分”的初步模型，到第5课时，才真正学习除法算式，这时在校生对除法的含意已印象深入，学起来人造就水到渠成。

3、在协作交换中学习。

协作学习也是现代关键的学习方式之一。在数学教学通常中，我深深体会到协作交换的关键性。例如，在教学《或许性》这一内容，在校生正是经过小组协作的方式，在抛硬币、摸球等一系列活动中，了解了“肯定、或许、无法能”。

四、课改中所遇到的一些困惑。

1、与旧教材比拟，许多内容、常识点出现的期间向前移了，能否合乎在校生接受水平？例如，第二册，“厘米和米的看法”；第六册“面积”……

2、第二册第七单元“20以内的进退位加减法”课时量偏少。

3、第三册P66中“你的心跳1分大概是几下？”，在学习这一内容前，我已教在校生正确测量方法，并让在校生回家在父母协助下正确了解脉搏跳动的位置。但在第二天课堂上，仍有相当一局部在校生测量的数据显著就不在反常范畴内，相差很大，达不到试验结果。

4、第三册P68《作息期间表》，这一内容是本册中在校生学习的难点，特别是每次测试中，测试题的难度又超出了教材中的难度，大少数在校生都有艰难。

5、第五册P80中“滴水”这个小试验，很难成功，由于用大头针扎的孔太小，刚开局滴时很快，但滴到杯中水到肯定量时，它就中止滴了，杯中的水无法所有滴完。

4、第六册《总温习》P85第五题，这一题必要求经过五、六步以上才干算出结果。在校生之前接触的最多是两步运行题，这一题跨度太大，相当一局部在校生在解答此题时有艰难。

四年的课改让咱们感遭到了许多，有欣喜、有艰辛、也有不安。但咱们感受更多的是宿愿、是生长的喜悦。走进新课程，让咱们与在校生一同共享生命生长的快乐。

数学教员培训心得体会4

青岛版教材留给咱们最大的感受是由“情境串”引出“疑问串”，要想成功这一转换环节，关键在于造就孩子的疑问看法。在当天的培训会上，成玉丽教员就“如何造就孩子的疑问看法”作了专题汇报，在报告中她联合自己的课堂教学向咱们展现了如何疏导孩子会思、会问、会答，让我倍受启示。其实对低年级的在校生尤其是一年级的在校生来说，要想孩子会思、会问、会答，关键要靠教员的疏导。对此，我也有几点自己的想法。

一、分清数学消息和数学识题。

教一年级的教员都会有这样的阅历：当咱们出示情境图后，问在校生：你能提出一个数学识题吗？孩子就会把情形图上的数学消息读进去，如：有3条红鱼，有4条黄鱼等等，之所以出现这种状况是由于孩子分不清什么是数学消息什么是数学识题，这时咱们教员要及时通知孩子，刚才说的是数学消息，教员能依据你说的数学消息提一个这样的数学识题：一共有几条鱼？你能像教员一样提一个数学识题吗？教员做楷模疏导孩子提出数学识题。我想孩子只要分清楚了数学消息和数学识题，孩子就会问了。

二、施展教员的疏导作用。

咱们也都有过这样的阅历：当出示情形图后，宿愿孩子提出一个用加法处置的疑问，可孩子总会提这样的疑问：红鱼有几条？什么颜色的鱼最多？等等这样的疑问，提不出教员想要的疑问，之所以出现这种状况，是由于孩子觉得提出的只需是数学识题就好，而不明白教员的动向，这时教员要充散施展自己的疏导作用，提示孩子：你能提一个用加法处置的疑问吗？给孩子指明方向。

三、灵敏运行情境图。

咱们都有这样的发现：青岛版教材一幅情境图包括的数学消息太多，容纳了2到3课时的内容。这就使得孩子在观察情形图提出数学识题时，就比拟的费劲，这时咱们就可以把情境图离开用。记得咱们在上连加连减时，咱们就把与连加无关的情境图放在一同，把与连减无关的情境图放在一同，这样孩子就会十分轻松的用观察到的消息提出数学识题。

总之，咱们的指标是：让孩子会思、会问、会答。

数学教员培训心得体会5

转霎时暑期培训马上就要完结了，几天的培训让我觉得收获颇丰。教员们详尽的教材剖析、专家团成员精彩的报告、典型的视频资料还有剧烈的小组探讨，让我从中思索了很多，同时也收获了很多。

“如何造就低年级在校生良好的数学学习习气？”是咱们第一天小组探讨的话题，这也是很多教员们十分关注的疑问，由于教员们都知道低年级在校生学习习气的造就在整个小学阶段显得尤为关键。在这里我也想谈一下我的几点看法：

第一、造就在校生专心倾听的习气。专心倾听是提高课堂学习效率的前提，所以我觉得学会倾听是造就在校生数学习气的重中之重。为了造就在校生上课专心听讲的习气，首先当然要求在校生听课时要留意力集中，不得开小差或做小举措。再一个我觉得教员讲课时适时运用点小“手腕”也是必无法少的。比如：一个同窗回答完疑问后，让其余同窗启动重复或对他回答的疑问启动评估等，期间久了倾听的习气就养成了。

第二、“楷模”的力气。低年级的在校生都有很强的表现欲，都想失掉教员的褒扬。所以咱们的教员就可以应用这一点：假构想让某位同窗做好，不是间接点名提示他，而是褒扬他身边的同窗，这样就会给他以楷模，他人造就会做好。

只管近几年来不时从事高年级数学的教学，但经过这次的培训我对低年级的教学也雷同充溢了信念。

数学教员培训心得体会6

经过几天的培训，我收获很大，同时也发现了很多疑问，发生了很多纳闷，上方就繁难谈一下：

一、谈收获：

培训使我进一步了解了青岛版教材的特点：精心选取素材，形成“情境串”和“疑问串”，把一个单元的内容串连在一同；把处置疑问与数学基础常识和基本技艺的学习融为一个环节；把数学思想方法的教学无机地整合在“双基”的教学环节中，将评估环节整合在教学环节中。经过各位教员对每册教材的剖析，让我对每一个常识点及他们之间是怎样咨询起来的有了更深的了解，对每一个练习题的掌握也有了深入的看法，为以后自己的教学打下了很好的基础。这次培训也处置了我的很多纳闷，假设再用多一些期间来回答教员们的疑问，少一些通常的物品我想会更好。

二、谈疑问：

我发现青岛版教材关于常识点的出现不是很集中，练习中新题型太多；表如今很多常识点散布在课后的自主练习中。练习题类型不集中，太散；也就是说，一种类型的题不是顺序出现，而是交织出现，这样在校生做起来，容易发生解题方法凌乱，而不容易掌握新常识。而且有些题的设计不正当，看似是用数学常识处置实践疑问，可是情形图却不合乎实践状况。课本情境太外乡化，有些情境脱离在校生认知，外乡化主表如今，课本的很多情境都是以青岛本地的一些景色名胜或是特产来引入新课，还有一局部情境，是以在校生对青岛的情感引入的，那么不是青岛本地的在校生就发生不了这种情感，学习起来就没有很大的兴味。还有一小局部情境，专业术语太强，在校生不宜了解。

三、谈纳闷：

关于0的疑问。0示意一个也没有，也示意开局或许分界限。那么2-0=2、0÷3=0，0×3=0这三个算式的意义还大吗？是不是可以间接让在校生得出论断：一个数减去0得原数，0乘（或除以）任何数得0呢？在校生都知道0不能做除数，教员给在校生的解释是0做除数没无心义。那么0做被除数呢？把没有的物品来分又有什么意义呢？

还有就是假设0能做除数那么0能做分数的分子吗，也就是说分数的分子能为0吗？

我的观念是：

依据分数的意义：把单位“1”平均分红若干份，示意其中一份或许几份的数叫做分数。因此，分数的分子最小应是1而不能为0。

统一面的观念：

依据分数与除法的相关。被除数相当于分子，由于“被除数可以是0”，所以“分数的分子可以是0”。

试问：0除以5能等于0/5吗？

在五年级做的练习题中就出现过这样的判别题，那么究竟分数能不能为0呢？假设不能为0，在以后学习分数的时刻是不是要给在校生指出这一点呢，或许在教材中间接指明？

数学教员培训心得体会7

很荣幸，我被学校布置参见教员培训课，学习到了很多有用的教学方法，对我的协助很大，让我看到了不一样的教学。

数学，是一门很单调的课程，在校生能够考出什么效果都要看咱们教员教诲的如何，假设教诲的不错，在校生们学习就会用心，假设教诲的十分繁琐无趣在校生也会因此走神专心。

这次培训咱们重点学习的就是如何调动起在校生的学习踊跃性，如何提高教学的效率，咱们教员教诲的在校生不是一个，而是一个班，很多在校生，少则二三十人，多着四五十人。要让他们都学会数学，要求在上课的时刻学会教学技巧，才干是相反的为什么有的人可以成为低劣教员甚至是主干教员，由于他们的教学方式和其他人不一样，有自己的章法。

以前我以为教学就只需让在校生们按在我的要求去做，就行，可是这样不行，赶鸭子上架，这只是有型却没有多道的效果，是属于事半功倍的事件，做的不坏蛋造在校生的效果也普通般。教学就是要把在校生带入到课堂，跟着教员的思想一同走一同更近，才干够做好，一点做的不够就会发生这样那样的事件。

上课的时刻不能间接就拿着课本就念，这样没有结果，咱们教员是解惑的，让在校生在学习中缩小阻碍。然而如何让这样事件做好，这就要求考咱们自己去思索，自己去思索。不要总是思索如何提高效率，而是应该抓住重担，在课堂上，咱们可以先提出一节课学习的重点知知趣关的疑问，让在校生知道其中的经过情理。在上课的时刻去思索去处置疑问。

没有正式上课前，提出疑问，而后让在校生子课堂是自己找出答案，自己返现疑问，这样就能够繁难咱们在教学的时刻高效率的教学，愈加容易做到主动教学，把在校生的思想带动起来，而不是填鸭教学，只要在校生去思索了这样才干够做到举一反三，当然课后的作业也不能够上，数学，岂但要求上课时留意节拍，没更要留意习题的练习和坚固，习题能够加深在校生对公式的了解和运用，防止在校生在学习中遗记。

关于乐趣普通青睐用有些比拟凶猛的数学家的故事来吸引在校生致力学习数学，同时会用风趣的教学手法来教诲在校生，让在校生从中学到所需的常识，当然更关键的是抓住学习的心里，关于情愿不时学习的在校生处罚，关于不情愿学习的在校生也要总是，对每一个在校生都应该做到注重，尤其是必要求对在校生的回答做出反响，不能打击在校生回答疑问的踊跃性，只可倡议不能够克制，哪怕错了也要处罚。

数学教员培训心得体会8

7月22日,我校富裕教学阅历的刘平、温树民教员对六年级青岛版数学高低册教材启动了解读，做出了详尽的剖析和指点。由于我马上要教六年级了，所以我分秒不敢懒散，细心倾听，致力领悟，并不时记载自己的想法与感受。记得我在去年刚接触青岛版教材时，我不时被那些情境图所困扰。在经常使用一段期间后，我看法到要把学习常识点偏向于学习的方法战略。因此，在听两位教员的教材剖析时，我开局从在校生的角度登程，来思索一些疑问。上方谈一谈我团体的体会与收获。

这一天教材培训，两位教员分单元启动了教材解读，就教材各局部内容在教材中的位置和作用，以及教材的编写用意、消息窗、练习题的经常使用、教学中应留意的疑问作了深化粗疏的解说、剖析与说明。刘平教员就六年级下册回忆与整顿，从教学内容的编写用意，例题设置的配置等，使教员们明白了消息窗包括的数学常识体系，掌握了教学的基本步骤，清楚了教学中应留意的疑问；特别是对新教材与原来的教材的一些变动解说得十分透彻，对这种变动如何教学，她以“数的看法”这个消息窗为例，谈了自己对教学的思索，让教员们成竹在胸。她对教材解读精辟，有共同的见地，赢得了全体教员的阵阵掌声。

在倾听中有了进一步的收获和感悟，也让我深深地觉得研讨教材、吃透教材的关键性。其实只需咱们深思教材，就会发现教材编写的真正用意，只要这样才会用好教材，才会真正的用活教材，更好的做好数学教学上班。

数学教员培训心得体会9

经过培训，我失掉了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

首先，培训使我对教员这一职业有了愈加清楚的看法。

在培训中，石主任、陈主任等几位指导和教员都不约而同地谈到了当代教员身肩重担、角色特别这一疑问，这仿佛是一个比拟古老的话题，但细细体会、揣摩他们的话语，觉得很有重量。这也使我对教员这一职业有了更深的思索和看法：第一，教员是文明的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从常识传递的角度来反映教员的关键性。其次，教员是楷模。“学高为师，身正为范”也正是这个意思，这里关键触及做人的疑问，在校生都有“向师性”，实践上是做人的一种认同感；同时在校生受教育的环节是人格完善的环节，教员的人格力气是有形的、无法估计的，教员要真正成为在校生的引路人。第三，教员是治理者。教员要有较强的组织指导、治理协调才干，才干使教学更有效率，更能促成在校生的开展。第四，教员是父母。作为一名教员，要富裕“爱心”，教员对在校生的爱应是自私的、对等的，就像父母看待孩子，所以咱们说教员是父母。并且，教员还要擅长发现每一个在校生的闪光点和开展要求。第五，教员是好友。所谓“良师益友”，就是强调教员和在校生要“交心”，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心好友一样。最后，教员是在校生的心思辅导者。教员必要求懂教育学、心思学、肥壮心思学等，应了解不同在校生的心思特点、心思困惑、心思压力等，以给予及时的协助和排解，造就在校生肥壮的心思质量。

其次，培训为我行将面临的实践上班提供了许多方法和战略。

在培训中，几位从事教育多年、教学阅历丰盛的老教员依据自己的实践阅历给咱们引见了一些当好小学教员的要点和方法，给我留下了深入的印象。在谈到教员的开展疑问上，几位主任都强调了适时调整和降级自身常识结构、永恒学习的做法；在谈到面对艰难如何克制的疑问上，各位教员们还提出了如何增强教员之间勾联协作的方法；在教学教法阅历方面，陈主任约请了住加拿大大使馆外交翻译家给咱们上了一堂娓娓好听的模拟课，经过这次课，咱们看法到教员在上课环节中要多加思索，适时改良教学方法和战略，以艺术的目光去看待教学，争取如虎添翼。另外，泛滥培训指点教员一再强调，在新课程革新的背景下，各位教员肯定要仔细地贯串新的教学理念，以在校生开展为本，以新的教学姿态迎接新的应战。在这次培训中，各位指导和教员所讲述的一些方法，实践上就为咱们教员起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的一切教员必需好好地排汇和采用。

再次，培训使我对未来的上班充溢了信念和能源。

在本次培训中，学校指导和培训指点教员十分留意咱们的心思变动，他们的讲话，从头到尾一直贯串一个中心，那就是充溢对教员的处罚。其一是处罚咱们要赶快顺应教学环境、生存环境、人际相关环境等，其二是处罚咱们要愈加理性地看法社会、看法自己的角色，扭转以往在校生期间那种趋势“理性”或许说是“浪漫”的生存态度。其三是处罚咱们要做一名永恒学习型教员，做一名能够不时顺应新常识新疑问新环境的教员。其四是处罚咱们要坚持翻新，在教学中施展自己的痴呆和才智，争做教学开展的弄潮儿。这些处罚，使我对未来的上班充溢了信念和能源。高尔基曾经说过：“只要满怀自信的人，才干在任何中央都怀有自信沉迷在生存中，并成功自己的意志。”兴许，关于咱们教员来说，只需有克制艰难的信念，才干取得好的开局，而好的开局，便是成功的一半。

新的终点要求新的妥协，新的妥协要求旗号作为疏导，学校组织这次培训就是一面很好的旗号，在思想、执行和通常上班上给了我实际的指点和处罚。一切上班都要求通常来证实，成功＝艰辛的休息＋正确的方法＋少谈空话，在今后的上班中，我将以本次培训精气作为指点，以自己的实践执行来为教育教学做奉献，成功自身价值。

数学教员培训心得体会10

光阴流逝，转霎时踏上上班岗位十年了。在这十年中我阅历了从人教版到北师大版再到青岛版，轰轰烈烈的课程革新。作为一名教员，从这些年的上班通常中，我收获很多，有阅历，有经验，有曲折也有喜悦。我从学校毕业走上讲台，刚开局自以为凭着自己良好的数学功底，对付中学数学常识性疑问不在话下，只是阅历无余而已，其实不然，在深化教学实践中，才发现有些常识点自己懂但要使得在校生懂并不是件很容易的事。要教好一个在校生不难，但要教好整个班近六十个位在校生就必需真正二心一意付出。

我看法到，作为一个没有阅历的新教员，想要把课上好，把教学搞好，把在校生的效果搞上去，就必需付出更多的休息，花更多的期间。新教员面临的最大疑问是不相熟教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。况且，新课程规范的小学数学教材对教员提出了更高的要求，所以，我每次都很仔细的备课，重复研讨教材，查找参考资料，看教材解读，备在校生，尽量充沛地备好课。

听课是提高本言教学才干的一个好方法，新教员只要多听课才干够逐渐积攒阅历。所以对每一次性听课的时机我都十分珍惜。尤其是本学期，学校布置了许多的听课时机，这关于新教员的生长是十分有协助的。让我有了许多学习的时机，听了不少低劣的课，我的收获很大，逐渐掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把那些教员上课时讲到的记在听课记载上，而后对我自己的备课设计启动参考，将其余教员很多好处和短处运行到我的课堂教学当中去。

为了使新教员迅速生长，学校特别启动了新教员与老教员师徒结队的活动，作为一名新教员，最大的无余是缺少阅历，对教学重点难点掌握不住。学校“结对子”的方针很大水平上协助了我这一无余。当科组教员听我的课，我都谦逊求教他们的意见，针对自己的存在疑问矫正，调整教学方法。并踊跃听老教员和其余教员的课并介入评课，向同行学习教学方法。向他们求教疑问时他每次都会把标题解说得十分透彻，剖析各种状况，从多角度启动观察，收获很多。

除了听课之外，往常我也经常向徒弟以及其余教员求教教学上的疑问。这些教员都十分激情的帮我解答，使我获益匪浅。从中园我也明白了，常识和阅历不会自己从天上掉上去，必需发扬勤学好问的精气，把自己当成在校生一样，踊跃吸取周围其余教员一切先进的物品，才干提高自己的水平。此外，咱们也组织了科组活动和群体备课活动，这些活动使我明白了教学的指标和方向。

最后，反思是新教员生长的飞跃。所谓反思是指新教员应擅长总结学习及通常中取得的效果和出现的疑问，不时调整自己的常识结构，通常方式，以取得继续的永恒开展，到达生长的质的飞跃。通常是中心，反思是中心之关键。在反思中，自己将失掉真正意义上的生长。新课程给教学带来新契机，也给教员带来了重生命，新学期行未来临，咱们将带着新课改的理念——新的教法、新的学法，踊跃的投入到新的教学上班中，争取取得更大的提高！

数学教员培训心得体会11

20xx年3月19日在山东临沂参与了20xx和美课堂小学数学教员培训，有幸倾听了贲友林和张齐华两位巨匠精彩的课。给我最大的感受是两位巨匠都十分的风趣，与在校生都十分的亲热，而且课堂驾驭才干极强。最深的体验更是感遭到他们的教学魅力，真正做到将课堂交给在校生，让在校生成为课堂的客人。

当然，听课也好,听讲座也罢,我以为最关键的不是我听到了什么?而是我学到了什么?

首先是驰名特级教员贲友林为全体参会教员带来一节精彩的《年月日》。在这节课上，贲教员以在校生为中心，大胆让在校生展现自己的学习卡，说出自己知道的和想知道的，让其余同窗来协助解疑解惑，这样教员很人造地把在校生推在前面，让在校生成为学习的客人。在校生的风采也一次性次展如今台下教员的背地。

在张齐华教员的课上我学到举手的智慧：他通知在校生只需教员提出疑问，大家都要举手，举手不动示意我还没有预备好；微微招手示意我可以试试；极速招手示意我会，快喊我回答。这只管看似花销，但其实意义严重。且不论在校生会不会回答，但至少他在思索。当天在课堂上我也和我的在校生分享了举手的智慧，并请他们也这样做一做。没想到当天的课堂气氛出奇地好。连很多往常从不举手的在校生也向我招手。

听和学只是咱们行进的第一步，在今后的教学中我想咱们虽做不成巨匠,但咱们至少能以巨匠做楷模，学习他们的成功之处协助咱们更好地生长。

数学教员培训心得体会12

一、电教手腕的运行无利于表现数形联合的数学思想方法

高中解析几何是综合运用代数和几何常识的一门综合性的学科，其特点之一是数和形的严密联合，即应用方程的性质来研讨相应的几何图形的特点，使几何图形及其研讨成功了"代数法"。反之，假设给代数疑问以几何解释，那么可以了解代数疑问的直观意义，解析几何的另一个基本特点是把曲线(包括直线)看作是按肯定的几何条件静止的汇合，以静止、变动的观念来研讨它的性质，所以具备数形联合的思想，静止变动的辨证观念是学好解析几何的关键。

电教手腕运行于解几教学应是在教学环节中充沛提醒教学内容中外在辨证相关，逐渐使在校生育成运用上述思想和观念去剖析和处置疑问的习气，从而深入地理解和掌握教学内容的实质。基于此，应主动有效地设计出“数、形灵活”演示特点，赋予它特有的魅力。即能够迅速扭转变数，同步到达屏幕图形的变动，或屏幕图形的突变;窗口同步显示变数的变动，并且演示环节可以依据要求启动控制，演示速度可恣意调整;可以随时看到各种情形下的数质变动或不变，图形的动或静，把“数”和“形”的潜在相关灵活地显示进去。这样教员依据出现的内容有针对性地加以解说或组织探讨，疏导在校生依据内容提出的各种变数来观察、验证、对比、寻觅普通法令和不凡属性。使在校生能加深对几何图形的感知，敏锐地抓住变动特色，真正地将现代科技运行于辅佐教学。

二、电教手腕的运行无利于突出重点、打破难点

突出教学重点，打破教学难点是数学教学的一个关键环节,教员为此要消耗少量的期间和精神，即使如此，在校生往往仍是启而不发,感受不深，容易疲劳从而造成厌学的负面心态。在教学中运用多媒体，可以创设出灵活情境，以显明的色和谐活动的画面把活动环节片面展现进去，那么既可突出重点、打破难点，化笼统为详细，又可促成思想导向由含糊变明晰。使在校生经过直观的笼统来了解数学中的概念和运算环节。

例如：《函数y=Asin(ωx+φ)的图象》这一课，重点是函数y=A sin(ωx+φ)的图象以及参数A，ω，φ对函数图象变动的影响，难点是y=Asin(ωx+φ)的图象与正弦曲线的相关，在教学中要求从繁难到复杂，从不凡到普通，从详细到笼统，逐渐总结图象变换的法令。应用多媒体课件笼统的给出了函数 y=sinx到y=3sinx 、y=sinx到y=sin2x 及y=sin2x 到y=sin(2x+1)的变动环节，总结出y=sinx到y=Asinx、y=sinx到y=sinωx 及y=sinωx到y=sin(ωx+φ)的伸缩或平移变换的变动环节。应用多媒体课件的好处，突出了重点，打破了难点，到达传统教学手腕无法到达的效果。

三、运用计算机多媒体动画，无利于在校生常识的取得与坚持

消息和常识是亲密相关的，失掉少量的消息就掌握少量的常识。试验心思学家赤瑞特拉做了一个试验，是关于常识坚持即记忆耐久性的试验。结果是这样的：人们普通能记住自己浏览内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在重复环节中自己所说内容的70%。这就是说，假设既能听到又能看到，再经过探讨并用自己的言语表白进去，常识的坚持将大大优于传统教学的效果。如必经《2》第四章平面解析几何初步--《直线的方程》(温习课)中提出的一个疑问：关于直线的斜截式方程y=kx+b，当参数k和参数b扭转时，直线怎样变动?

笔者这样设计教学环节：应用《几何画板》设计好课件，以y=2.00x+0.98为例，先扭转k值，b值不变;再扭转b值，k值不变。让在校生仔细观察其变动环节，猜想、探讨，最后得出论断：当k取恣意实数时，方程y=kx+b示意的直线都经过点(0，b)，它们是一组共点直线;当b取恣意实数时，方程y=kx+b(k≠0)示意的直线彼此平行，它们是一组平行直线。就这样在校生在观察、猜想、探讨等一系列活动中取得了常识，体会了直线的变动环节，并且印象深入。

数学教员培训心得体会13

5月10日在兴福中学启动了“全县数学教员培训”，关键是针对初三温习讲了两节汇报课：一节是试卷讲评课，一节是专题温习课，而后是备课教员谈自己的备课环节，而后是局部教员谈自己的看法或观念，最后还有两处学校引见了自己学校正毕业班教学的处置。经过这一天的学习，对这个第一年教毕业班的我来说收获太多太多。

1、在教学环节中要留意数学思想的浸透和学习方法的疏导。咱们教学不能是机械的教学，应该经过一个题的解说，教员从中提炼出题中包括的思想、法令和方法。要让在校生经过咱们的解说能死记硬背，举一反三。

2、在校生是学习活动的主体，教员在教学环节中只是起“画蛇添足”的作用。把课堂教给在校生，给在校生一个展现自我的时机，这样不只可以激起在校生的学习兴味，更关键的是提高了在校生的才干，而且有时刻在校生会有更好、更适宜在校生的解题方法，何乐而不为呢？

3、一节课成功与否不在教员讲多少内容，而在在校生会多少。假设一个疑问在校生彻底了解了、吃透了，变式疑问只是坚固与运行。

4、处置疑问要找准打破口，基础常识要抓牢。温习一个常识点要把它放到一个疑问中，以疑问为载体，让在校生在处置运行的基础上了解体会，到达温习的目的。

总之，经过这次学习，我学到的很多。我会细细品味，把学到的运行到自己的教学中，不时提高自己的教学水平。

数学教员培训心得体会14

7月16号，咱们继续在试验中学培训，当天还是先由四位教员就二年级高低册的四个单元向咱们启动解说剖析，经过倾听他们的发言，我觉得他们除了制订的指表明白、解读详细、能充沛应用情形图启动人文教育以外，更关键的是重环节、重细节。

第一位教员十分注重从生存中积攒对方向的看法。到了二年级有的在校生还分不清东西南北，她就指点孩子积攒生存中的东西南北，比如让在校生每天观察太阳升起的方向，放学后让在校生说说向哪个方向走，早晨观察北极星的方向等等，经过每天的积攒，在校生对4个方向的看法愈加结实了。

第二位教员特别注重造就在校生存动的兴味和环节。教员非罕用心的以福尔摩斯破案的故事引入，激起在校生从自身上发现小秘密的的兴味，还充沛组织在校生真正的去测量身材上每个部位的长度，再疏导在校生剖析数据从而得出：拳头一周的长度=脚长，一庹长=身初等等这些数学秘密。

第三位教员由故事、卡通画的方式引入主题。假设间接出示情境图，咱们一眼看到这么多的七星瓢虫，会特别的惧怕，恶心，对它们没有好感，而这位教员以故事的方式引入：菜园里的白菜、茄子上长满了益虫，看天地面飞来了许多的七星瓢虫帮它们捉益虫，在以卡通画的方式出示情境图，这时孩子就会明白原来七星瓢虫是田园里的小卫士，咱们要保护七星瓢虫。

第四位教员十分注重每一个小细节。在刚出现分段统计数据时，要先向在校生引见每段的意义，比如9以下能否包括9，9～12能否包括9和12，12以上能否包括12等等这些含糊不清的区域都要和在校生讲清楚。在搜集数据时，要想做到不重复不遗漏，教员疏导在校生用不同的符号做标志就可以做到。

这四位教员给了咱们做出了很好的楷模，让咱们在以后的教学中愈加关注环节、关注细节。

暑假小学数学教员培训心得体会8

20xx年7月26日至8月1日，我有幸参与了小学数学教员培训学习。这次培训的内容丰盛，方式多样。为期七天的培训学习让我收获颇丰，以下是我联合自己的了解总结的几点学习体会：

一、如何构建高效课堂

在几位专家的报告中提到了高效课堂的灵魂是置信在校生、束缚在校生、应用在校生、开展在校生，因此必需注重课堂教学的实效。专家在报告中提到了理想中课堂教学存在几种值得咱们思索的疑问。我不禁得反思自己的教学，在仔细的思索之后我以为要想构建既高效的数学课堂教员必需做好片面的上班：

1、课前仔细预备，充沛的预设

没有预设的课堂是放纵的、横七竖八的，肯定也是低效的。要使课堂教学高效，充沛的课前预备就显得十分关键了。教员要明白每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓；体会在校生学习环节中的艰难之处，重点加以打破；正当地讲练，每节课都要有比拟深化的消息反应与调整，确保每节课中指标的达成度。

2、营建理想和富裕吸引力的学习情境

适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。失当的创设教学情境能有效地吸引在校生的留意力，保障在校生全身心的投入到学习活动中，丰盛在校生的体验，有效地提高在校生感悟才干和通常才干。

3、懂得参观在校生

懂得参观每一位在校生，美国教育心思学家吉诺特博士的一段话能带给咱们一点点启示：“在阅历了若干年的教员上班之后，我失掉了一个令人惶恐的论断：教育的成功和失败，‘我’是选择性要素。我团体采用的方法和每天的心情是形成学习气氛和情境的主因。身为教员，我具备极大的力气，能够让孩子们活得欢快或凄惨，我可以是制作痛苦的工具也可以是启示灵感的媒介，我能让人争脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”是的，咱们教员的“权益”有多大，咱们间接相关着一个孩子生长环节中的悲痛与快乐，间接左右着孩子的精气生存，想想都觉得可怕。当咱们一脸阳光的走进教室时孩子们的心境也是皱缩与安适的，当咱们给孩子们一句诚信的称誉，他会是如许的幸福与喜悦；而咱们的或许是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子遮蔽上一片繁重的乌云。所以参观咱们的孩子吧，只要真心的去参观他们才干引领在校生进入思索和发明的境界，也才干保障咱们课堂的高效。

二、准确掌握教材、应用教材

在这次培训中不只廓清了我对一些数学识题的一些含糊看法，而且对我今后如何践行课改理念，成功数学课堂教学的最优化起到了很好的指点作用。

1、以前对小学教材觉得有所看法，有所了解，但经过学习，使我对教材有了降级的看法，降级的了解：全套教材的常识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以成功，所以每一个环节，每一个常识点都应该抓好，才干使在校生真正的了解掌握所学常识。

2、人教版教材倡议数学课堂生存化，强调从在校生已有的生存阅历登程，让在校生亲自阅历处置疑问的环节，采用教材中的教学情境，将课本数学变为生存数学，尽量创设生存化的的课堂情境，使课堂教学成为一种放开的“生存化“教学。“

数学教员培训心得体会15

一、对建构主义的从新看法

建构主义是课程革新关键的通常基础和能源源泉。可以看到数学课程规范、课标教材就是遵照建构主义这一指点思想制订和编写的。在基层启动的课程革新试验也是基于对建构主义的看法而启动的。读了郑教授的“建构主义审思”一文，会发现过去咱们对建构主义在看法上有曲解和偏向。

建构主义的外围所在是：学习并非在校生关于教员所授予常识的主动接受，而是依据其已有的常识和阅历所作的主动建构。

然而，是不是常识无法能由教员间接传递给在校生，或许说，只要经过主动探求，在校生才有或许启动无心义的学习活动呢？实践上，“探求学习”在20世纪60年代的美国曾失掉踊跃倡议，但最终失败了。“失败”的最关键要素就在于其基本立场的失误性。

郑教授指出：“咱们不应将学习者的主动建构与向其他人学习相对地统一起来。恰好相反，在明白必需学习者主体位置的同时，也必需清楚地指明向其他人（包括各种教材与书本）学习，特别是教员的指点性上班的必要性和关键性。”台湾小学数学教育革新关键筹划者之一蒋治邦给予咱们的关键启示：“试验课程的教学观念被冠以‘建构教学法’的卷标后，成为目前教育上班者之间争议的焦点……‘试验课程的精气是教员无法以通知学童任何事’、‘任何解题方式必需由学童自己想进去’是目前对试验课程最严重的曲解，必需……廓清。”

还有关于建构主义的一种曲解即以为在校生的“主动建构”关键地应被了解成“入手通常，实物操作”。理想上，建构主义所间接触及的只是在校生在学习环节中外在的思想活动，而没有指明任何一种详细的学习方式。

反观当下的课堂教学，哪一节课不是让在校生去探求，去发现？假设这一节课没有探求和发现，或许教员都不知道该怎样上了，或许被冠以“传统教学”的帽子。实践上，依据郑教授对建构主义的论述，课堂教学既可以有探求活动，也可以没有探求活动，既可以在教员的疏导下启动探求，也可以由教员间接讲授进去，既可以有显性的入手活动，也可以没有显性的入手活动，既可以创设生存情形，也可以间接从数学登程。建构主义的实质不在于外显的活动，而在于心坎的活动能否无心义、能否踊跃。

二、对课程革新常年性复杂性的思索

课程革新开展到当天，曾经进入到了一个新的历史期间。应当说，关于课程革新的方向、课程革新的基本理念大家是接受的，是允许的。假设再回到原来的老路上去，大家必需是不许可的。关键是，课程改良程中出现的一些疑问不能逃避，要求仔细思索，寻觅处置的方法。

郑教授在《数学课程革新：何去何从》一文中指出：“数学教育革新肯定是一个渐进的环节，无法能依照某个事前划定的期间表毕其功于一役的”。正确的做法应该是：“加快节拍，仔细总结，发现疑问，正视疑问，处置疑问，不时行进。”同时，课程革新是一个双向互动的环节。

我齐全批准郑教授的观念。

这次课程革新是建国以来规模最大的一次性，应该预感到革新的艰难性、复杂性，决不会依照革新设计者的“两厢情愿”毕其功于一役的。记得抗日抗争初期，毛泽东就提出了“论耐久战”的观念，其实质就是“以空间换期间”。以中国广袤的大地使日本堕入“人民抗争的泥潭”，经过进攻、对峙进入反攻，最结果然依照这一指点思想战败了日本侵略者。如今的情形是，领有高学历的、专业水平比拟高的小学数学教员在全国毕竟凤毛麟角，少量的是年龄较大、学历较低、专业水平较低的教员，这是不容逃避的理想。要想使得他们经过几次培训就能“洗心革面”，是不理想的。看待这样的疑问只能以“期间换空间”，课程革新只能是常年的、渐进的环节。

课程革新不是单向的，是双向互动的。假设只是上方在摇旗呼吁，上方却金石为开，革新就不会取得良好的效果。即使再好的物品，也要大家接受了才干施展好的作用。记得前几年山东高考履行规范分，应当说这是迷信的计分方法，但为什么不能履行下去了而又采用了原始分呢？要素就是懂得的人太少了。

三、对教材的再看法

课标教材与传统教材相比确实先进多了，传统教材表现方式繁多，冷酷有情；注重常识结构的谨严，严重脱离生存实践；注重常识的规范性和规范性，漠视了在校生的共性开展；内容狭窄，数与计算占了十分大的份量等等。新教材在这些方面都启动了纠正，内容丰盛多彩，表现方式灵敏多样，严密联合生存实践，关注环节和方法、情感态度价值观的造就。广阔教员对新教材是欢迎的，是允许的。在校生更是对新教材表现出极大的兴味。

但新教材也显著存在着一些无余，值得咱们留意。

郑教授推戴“一层卡一层”的现象，也就是课程规范“卡”教材，教材“卡”教员的教学。