为了确保事件或上班扎实展开，经常要依据详细状况预先制定方案，方案指的是为某一次性执行所制定的方案类文书。那么制定方案须要留意哪些疑问呢？以下是小编精心整顿的课程实施方案，宿愿对大家有所协助。

课程实施方案1

20xx年《关于片面增强新时代大中小学休息教育的意见》中提出休息教育应与德、智、体、美“四育”融合，20xx年公布的《义务教育阶段的休息课程规范》细化了休息教育的详细要求，第二小学联合学校特点，构建“尚美·田园”教育，创立休息育人框架，从休息空间、休息课程、学习方式、育人评价等方面探求基于五育融合的休息育人新形式，成功以劳树德、以劳增智、以劳育美、以劳健体。

一、总体指标：

依托指向五育的责任田园、科技田园、人文田园、艺术田园和肥壮田园，经过空间建构、名目整合、学习方式转变和开展性评价等实施门路，生成详细的学习名目，让在校生监禁人造天性、体会责任担当、翻新休息技艺、优化生活智慧、增强肥壮体格，成为具有担当之肩、智慧之脑、审美之眼、发明之手、肥壮之魄的新时代“尚美·田园”少年，从而成功以劳树德、以劳增智、以劳育美、以劳健体。

二、基本准绳：

时代性：表现党和国度新时代对人才造就的要求，突出休息育人中责任担当、家国情怀、翻新精气和白色基因传承等外围要素。

融合性：在严厉执行国度课程的前提下，对休息课程与其余课程启动整合，对五育的关键才干启动融合，构成无法宰割的全体。

实在性：休息通常基于实在的生活情形，处置来自于在校生的实在疑问。

具身性：强调“身材”介入的休息学习方式，在亲自阅历中体验、探求、感悟、迁徙以促进深度的学习休息。

生长性：记载在校生的生长足迹，剖析生长中的无余与长处，处罚在校生更好地生长。

三、体系构建与实施门路

（一）同构共建休息育人学习空间的创设

学校充沛应用每一寸土地，把大人造搬进校园，扭转相关场合，将一些没有必要的景观性场合扭转成在校生休息教育的主战场。如学校经过向内开拓“一分田”耕读园休息通常基地，向外与远郊周边的生态园区等树立校外休息基地，以“关上边界，融通未来”的思绪，吸纳并共享社会资源，经过校内空间、家庭空间、社会空间和网络空间的构建，与研学、郊游相联合，打破实在性学习的时空边界，成功“学习在窗外”，充沛架构休息育人的空间格式。

（二）课程整合构建休息育人课程体系

学校联合五育融合下在校生素养开展的关键才干，对德育、迷信、综合通常、音体美等课程启动统整，聚焦休息通常中的实在疑问，确立多个名目的课程体系：一是设立生活“智”理、创意设计、职业体验、公益服务、农耕探求五大主题，构建25个名目的跨学科课程融合体系；二是以研学为基础，设立“田园+思政”“田园+生态”“田园+农商”“田园+科技”“田园+人文”五个方面的跨界融合体系，逐渐构成在校生综合素养协调开展的学校课程体系。

（三）名目化学习革新休息育人学习方式

学校以小组协作方式确定一个或几个名目，启动名目设计，明确实施方案，构成名目实施的基本流程。在名目实施环节中，不同窗科的教员一同介入，提炼关键常识点，树立疑问素材库，组织在校生探求处置，以高阶思想带动低阶思想，构建放开性名目化学习的实施门路。

以《守望麦田》为例，围绕麦田这个大主题名目，学校依照小麦的生长周期设计和开发了10个子名目，经过灌溉设置、小麦观察与钻研、贮藏方式等8个疑问的探求，造就在校生用多种手腕与途径来失掉、整顿、剖析和处置消息的才干。在这个环节中，不同窗科的教员都要启动联动。语文教员与在校生一同窗习小麦的发祥、小麦与二十四节气，组织征文大赛和朗诵会；音乐教员组织在校生学唱休息主题歌曲；美术教员组织小麦画、做艺术品、开摄影展、制造、花招面食等活动；体育教员组织插秧、割稻、打稻兴趣静止会；迷信教员开发名目课程，处置在小麦种植环节中陆续发生的各种疑问；德育教员对休息环节中的自理才干等启动监测。

不同窗科的教员提炼关键概念和才干，在名目实施环节中提供必要的学习支架、资源支持、技术疏导等，将课堂的时空有限拓宽，关注实在情境下的疑问处置，让在校生运用已有常识与学习资源展开有效探求，优化休息通常才干、翻新才干，开展外围素养，促进五育融合视线下学教方式的革新。

（四）开展性评价保证休息育人形式 1.梳理评价要素，注重五育融合的婚配性

开展性评价指向“尚美·田园少年”五大育人指标和外围素养，内容触及15个要点，以表现性评价为主，履行综合素养评价。评价的方法和工具既处罚在校生共性开展，又婚配五育融合名目化学习要求；既关注在校生常识的迁徙、外围概念的构成及最终的作品效果，又要关注在校生的高阶思想卷入、五育片面优化的状况。

电子档案袋关键有“学科效果”“名目日志”“作品展现”“学分银行”“田园争章”“评者寄语”“全体画像”等栏目，注重环节的处罚与学习资料的搜集，注重学习效果的展现，注重在校生自己及搭档、教员、家长等多元主体的介入，注重通常环节的统计与剖析。

2.设计《休息手册》，注重全体素养的优化

学校设计《休息手册》，搜集记载休息体验、休息效果及休息学分，展开“休息争章”活动，以雷达图的方式来出现综合评定结果。依据休息学习名目的五大模块设计奖章———“服务章”“自理章”“耕读章”“职业章”“创客章”，对在校生德、智、体、美、劳启动评价，优化在校生的全体素养。

四、详细主题活动效果展现

（一）“尚美·田园”少年跨学科融合体系评价方法

1.依据各年级跨学科融合休息清单展开自我休息练习，并做好介入记载与评价；

2.活期展开休息技艺较量，每班择优选派10名在校生参与校级较量，处罚一、二、三等奖，计入班级考核。

（1）生活“智”理主题休息技艺大赛（第1-4周）

（2）创意设计主题休息技艺大赛（第5-6周）

（3）职业体验主题休息教育效果展现（第12-13周）

（4）公益服务主题休息教育效果展现（第16-18周）

（5）农耕探求主题休息教育效果展现（9-10份）

（二）“尚美·田园”少年跨界融合体系评价方法 1.依据各年级跨界融合课程展开相应活动，并做好介入记载与评价；

2.活期展开汇报交换活动，每班择优选派由3-5名在校生组成的小组参与校级汇报交换，倡议方式多样化，比如制造PPT演讲、故事、视频、舞台剧等方式，处罚一、二、三等奖，计入班级考核。

（1）田园+思政：白色记忆主题活动（第7-8周）

（2）田园+人文：非遗研学主题活动（第9-10周）

（3）田园+科技：企业跟岗体验活动（第12-13周）

（4）田园+生态：生态探求系列活动（第14-15周）

（5）田园+农商：商贸理财系列活动（第16-18周）

备注：联合气节节气、传统节日、国度时政

课程实施方案2

活动指标：

1、初步造就幼儿搭档间相互推让的美德。

2、开展幼儿判别是非的才干和书面语表白才干。

3、协助幼儿了解故事内容，记忆重点情节。

活动预备：

课件《小熊的主人》、小老鼠、大象图片各一。

活动难点：

经过两个笼统的显明对比，使幼儿初步懂得搭档间要相互推让、勾搭友爱的情理。这是活动的难点，驳回对比法、疏导法、提问法打破。

活动重点：

是协助幼儿了解故事内容，记忆重点情节。驳回提问法、疏导法处置。

活动环节：

一、导入 “当天，教员给小好友请来了两位生物主人，它们是谁呢?”出示小老鼠和大象图片,引出活动内容.

二、展开

1、教员经过提问：“假设有一大一小两个凳子请他们坐，谁坐大的、谁坐小的?”设置情形疏导幼儿进入故事件节。“咱们小好友真棒!知道小老鼠要坐小的，大象要坐大的。那教员当天给小好友带来的这个故事讲的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。咱们来看一看，事件是不是像小好友讲的那样呢?小熊为他们预备了好多物品呢，它们又是怎样分的呢?”

2、放课件，讲述故事《小熊的主人》。

3、“好，故事看完了，有谁记住了这个故事的名字?”

4、“故事中是不是小老鼠坐了小板凳，大象坐了大板凳?”“小熊还为他们预备了什么?这些物品他俩是怎样分的?”经过提问疏导幼儿记忆故事件节，了解故事内容。

5、提问幼儿“你喜欢哪个生物，不喜欢哪个生物，为什么?”经过疏导使幼儿懂得搭档间要相互推让，勾搭友爱的情理。处置活动的难点。

6、“咱们小好友是不是都情愿做一个推让好宝宝呀?”“那咱们往常吃饭的时刻，放在盘子里的包子、油饼能不能挨个摸呀?请小好友拿勺子的时刻能不能挨个挑呀?玩玩具的时刻能不能抢呀?”让幼儿明白这些都是不推让的行为。

三、完结 “小好友以后能不能做到不挑、不捡、不争、不抢呢?”“咱们就来比一比、赛一赛，看谁做失掉，看谁做得好。以后咱们每周评一个推让小明星,给他贴一朵小红花，小好友愿不情愿争取?”活动完结。

四，活动加长：组织幼儿启动区角活动。

在启动区域活动时，教员巡回观察，能否有幼儿对资料或玩具任有争抢，教员指点并启动教育。

课程实施方案3

我校于20xx年春季与全区中小学一样片面经常使用上海市二期课改教材。仔细贯彻落实国度教育部《基础教育课程革新纲要》，“两纲”教育精气和城市下级行政部门和业务部门的要求，联合自身实践，踊跃有效推进我校课程革新和课堂教学革新，以不时提高我校的办学水温和教学质量。

一、学校课程实施的指点思想

以现代教育思想和新课程通常为指点，降级教学观点，扭转教学行为，提高教学效率。强调教员的教学行为须要听从在校生的学习须要。教学设计上，偏关键学什么？怎样学？学的效果如何？能否严厉施展教学五环节的作用？化在校生的主动学习为主动学习，充沛留给在校生自主学习的空间，展如今校生的客观能动性。在课堂教学中，以“教会在校生学习”为基本，树立在校生在整个教学环节中一直是看法主体和开展主体的思想，努力于教学方式和学习方式的转变，促进在校生主体的回归和学习才干的提高，关注在校生的生长环节和幸福指数，激起在校生的外在动因，促进在校生的主动开展。强调课堂是实施素质教育的主阵地。

二、学校课程实施的总体指标

我校课堂教学革新的总体指标是：以课标和教材为依据，以在校生为主体，以课堂教学为主阵地，宽泛展开以“享用教育”为主题的教学活动，突出造就在校生的学习才干和翻新精气。倡议自主学习、协作学习、探求学习的方式，构建欢快高效的课堂教学形式。既面向全体，又分层实施，注重对学困生的有效协助。以博爱的精气熏陶人，以博学的谋求处罚人，以博乐的心境谐和人，主张立德树人，乐学翻新。

三、学校课程实施的详细执行

（一）树立基本的课程理念

1、围绕义务教育课程指标，以在校生为本，以“享用教育”为主题，培育具有博爱之思想、博学之谋求、博乐之心态，营建快乐谐和的学习气氛，为在校生提供学习阅历并取得学习阅历，片面提高教育教学质量。

2、追讨教育独裁与偏心，施展每一位在校生的共性专长和才干。保证基础性课程的实施，强调多元性、选用性的拓展探求课程实施，表现德、智、体、美、劳诸育的统整性与浸透性、以满足在校生主动开展的多样与谐和的需求。

（二）制定课程革新的基本指标

1、遵照时代性、基础性、选用性准绳，逐渐完善学校课程的内容。使课程内容与社会提高、科技开展、在校生阅历无机咨询起来，把常识技艺的学习与在校生翻新精气和通常才干的造就无机联合起来。

2、立足于“自主、协作、体验、开展”的课堂教学战略和形式的钻研，逐渐构建并完善重基础、多样化、有档次、综合性的学校课程结构，为在校生的自主选用和主动学习提供较为理想的课程环境。

3、履行多元评价方式，环节评价和结果评价相联合，重处罚促进元素，丰盛和完善“享用教育”主题。

（三）学校课程的基本结构

（四）学校课程树立的关键动作

1、成立由校长担任之下的课程树立指导小组和上班小组。

2、规范和指点教员执行和开发学校课程的程序与治理，放大对教员课程展开才干的造就。

3、有方案、有重点研发拓展型课程、基础型体验性学习课程和拓展兴味型团队协作学习课程，为在校生提供选用学习的平台。

4、树立学校课程评价制度，强化课程治理，确保课程开发与实施的高质量。

四、学校教学革新的关键动作

1、组织学习课程规范，仔细组织学校全体教员展开校本教研，用校本教研促进学校教学革新，以教学质量规范为基准，规范日常教学行为。

2、明白教研组、备课组、主干教员、普通教员的教学义务。

3、施展教员潜能，倡议校本化与团体化相联合的通常与翻新。

4、放大贯彻教学治理制度的力度，注重学校教育教学评价制度的树立。

课程实施方案4

校本课程的评价更多地依托学校启动自觉自律的自我评价，不时反思课程开发环节中发生的各种疑问，自我批判、自我处罚、自我改良，保证校本课程开发的肥壮顺利运转。树立较为规范的自觉自律的外部评价与改良机制，是一所学校成功地启动校本课程开发必无法少的关键条件。

一、校本课程的评价准绳

1、主体的多元性

校本课程的评价主体至少应该包括四个方面的人员：学校治理者、任课教员及班主任、在校生自身、同窗。

2、评价主体互动性

如在校生自评、互评、教员形容性、处罚性评价，学校不以评选为目的，而以钻研或促进为目的的评价等等。

3、评价内容的多元性

学习效果仅仅是其中的一局部。要更多地关注在校生的翻新精气和通常才干的开展，以及身材、心思素质、学习潜能、踊跃情感体验等方面的开展。

4、评价环节的灵活性

经过多档次、多角度的评价，使在校生逐渐感悟自身的开展，增强进一步提高和开展的欲望。

二、校本课程的评价内容

校本课程的评价包括两个方面：

1）、对课程开发实施者的评价。关键应从以下几方面评价：

1、是在校生选用的人数，

2、是在校生实践接受的效果，

3、是指导与教员听课后的评价，

4、是在校生问卷调查的结果，

5、是教员采取的授课方式及运用现代教育技术的状况。学校校本课程开发委员会应从以上几个方面入手，钻研各应占多大的权重，最后把几个方面的要素综合起来思索，构成对课程开发者的最终评价。

2）、对在校生的评价。校本课程中对在校生的评价关键采取学分制。学分的给定招思索三方面的要素。

1、是在校生学习该课程的学时总量，；不同的学时给不同的分数；

2、是在校生在学习环节中的表现，如态度、踊跃性、介入状况等，由任课教员综合考核后给出必定的分值；

3、是学习的客观效果，教员可采取适当的方式启动考核。

4、个方面的要素中要以在校生介入学习的学时量的考金为主，环节与结果为辅，但最终的学分要把三方面的要素综合起来思索。

课程实施方案5

一、指点思想：

1.仔细贯彻《基础教育课程革新纲要》的精气，确立现代教育观、课程观、质量观，应用课程分级治理的体制，优化学校课程结构，充散施展学校及社区教育资源的配置，促进在校生的开展，努力创立学校的教育特征。

2.校本课程的开发旨在经过对本校在校生的需求启动迷信地评价、以学校为基地，并与外部力气协作，充沛应用学校内外的课程资源，开收回多样性的、可供在校生选用的课程。校本课程集中表现"以学校为本"的理念，关键强调课程的放开性、独裁性、介入性，强调交换与协作。

3.校本课程通常是由校长、教员、在校生及家长代表来决策，驳回通常-评价-开发的课程开发形式，实施"疑问处置"即"自下而上"的政策，以满足各种社区、学校、在校生之间客观存在的差异性，因此具有必定的顺应性和介入性。

二、实施指标：

（1）确定学校校本课程的称号、内容，并启动正当的布置。探求校本课程教学方式，为片面开设校本课程积攒阅历。

（2）在校本课程实施环节中在校生学会来往，在协作中学习；造就自决计、树立“自我概念”、养成自我认同感和刚劲的质量。

（3）提高学校治理者、教员开发、设计、实施校本课程的才干，特意是提高教员的通常水平。让教员在校本课程开发和实施中，开展专业水平，构成我校一支良好的校本课程开发和实施的教员队伍。

（4）针对目前普遍存在的过火看重学科效果的偏差，以在校生片面及可继续开展的教育理念来激起在校生的外在需求，以促进在校生的综合素质的提高，发明一种更适宜在校生须要的育人环境。

三、实施内容：

1.确定校本课程结构。咱们依据以下几方面来确立学校校本课程。

① 在校生开展的需求，尊重在校生志愿，无利于在校生的可继续开展。

② 在校生的年龄特点，思索在校生的兴味喜好和认知法令。

③ 学校的实践状况，包括学校办学特征指标，师资和设备条件等。

2.增强校本课程的方案性

作为一所名校，我校师资力气雄厚，先后造就了多名省特级教员、名教员、学科带头人。校园内各种公用教室完全，校园环境柔美，为在校生提供了优质教育教学资源和各项才艺展现的平台。20xx年秋我校启动新课改上班之初，学校就成立专项指导小组和专家组，在全市率先组织教员编写《学 做 玩》、《关注人造》、《关注社会》系列文本教材并失掉了省课改专家的高度评价。由于处于课改初期，这些教材只管不够成熟，然而师生在开发与实施的环节中积攒了丰盛的课程设计阅历，共性化的开展需求也失掉了不同水平的满足。

随着新课改上班的进一步推进，原有的校本课程已远远不能满足在校生开展需求。学校经过问卷和座谈会等多种方式，宽泛征求师生意见，演绎在校生的需求关键集中在这样几方面：快乐的浏览需求、综合素质开展需求、身心肥壮的开展需求。在沉着剖析的基础上，咱们发现童话童谣能够集中体如今校生的需求，由于其自身就是真善美的文学，能够让少年儿童充沛感触世间的美妙情感，还能发明体验高尚美妙情操的艺术气氛，一朝一夕，在校生思想情感遭到了濡染，整个精气境界也就失掉了优化。学习低劣的童话作品可以树立他们对人生的决计，优化人生的价值，处罚他们为高尚的理想而妥协。此外还可传承我校文明亮点--近20年历史的传统童话节文明。在新课改理念的指点下，以童话熏陶情操，以童谣污染心灵，在承袭的基础上不时翻新，使其更具时代特点和教育性。经过近年来的初步探求，初步开发了以童话为主题的系列校本课程，并构成了生本教材--《童话童谣》，已归入到学校的课程教学方案中。

为防止自觉性，与其余学科一样，开学初始仔细制定教学方案，，确定教学内容的框架。日常的教学上班必需依据教学方案展开，做到仔细备课，仔细上课，仔细考核，充散施展校本课程的育人配置。

3.注重教员装备和培训

选用有专长，有事业心、有翻新精气的的年轻教员，担任校本课程的教学上班，有时侯也可以两个教员上同一节课，活期组织他们学习"课程通常"，掌握校本课程的治理准绳和实施方法，逐渐提高他们的通常水平。

4. 构建多元的校本评价体系

（1）对在校生生长的评价。评价时，咱们特意注重在校生共性和专长的开展，关注在校生对校本课程的学习环节，强调评价主体的多元化。咱们先后树立了由“在校生生长档案袋”“生长足迹”“快乐生长手册”三局部组成的、相互撑持的评价手腕，初步构成了一套较为完善的、具有我校特征的在校生多元评价体系。20xx年，学校从新修正了原有的素质评价手册，构成了涵盖低、中、高年级三册的《快乐童年》生长评价手册，评价手册对在校生的评价是全方位的，在在校生的浏览创作方面有必定权重，充散施展评价的导向配置，引领孩子们片面开展。

（2）围绕校训中的纯洁、肥壮、谐和、阳光，以童话故事所弘扬的真善美引领在校生踊跃介入“阳光儿童”评选活动，学校出台了《阳光儿童十好规范》，每两周每班评出“阳光儿童”，授予其胸章；每月评出“阳光之星”上学校网站的光荣榜。每学期评选时，让人人感触阳光暖和，人人取得阳光奖。接着又新出台了“阳光班级” 、“阳光楼层”、“阳光园丁” 、“ 阳光办公室”、“阳光家长”等评选细则，使得该项活动在在校生、教员和家长之间片面铺开，让阳光洒满每团体的内心，促使评价体系从校内加长到校外。

5.在展开课程钻研的环节中请无关专家和下级指导及时指点、协助，以使课题钻研取得成功。

课程实施方案6

一、背景剖析

综合通常活动要求学校依据区域特征与学校开展需求自主开发课程内容，我县正争创国度生态县，鼎力开展生态经济，关于环境树立尤为注重，而环保理念也逐渐深化到每个家庭与团体心中。我校处于县生态路左近，周边盘绕着多家大型花木基地，具有得天独厚的钻研长处资源，故此，选用花木文明作为校综合通常活动校本课程。

二、课程意义

1、能够将我校综合通常活动学科课程的展开构成系统；

2、有助于学校特征文明的创立；

3、在校生在参与活动失掉消息、锻炼才干、掌握方法的同时，深化对故乡的感情；

4、强化在校生的绿色环保看法，是生态开展深化在校生心中。

三、课程内容与实施

本校本课程是对校综合通常活动学科课程的一个补充，各年级段指点教员可以依据在校生的认知水平在其当选用内容展开，也可以在校本课程内容的基础上启动拓展性活动。

1、三年级关键是围绕看法花木、观赏花木为活动方向；四年级在看法与观赏的基础上参与包全，与标本制造方面的内容；五年级更多的关注到花木文明档次上的钻研；六年级则走进社区启动花木栽培、治理通常，调查了解本地花木经济。

2、围绕全体布置，拓展校本课程内容，展开的多项以花木文明为中心的主题活动，比如《为学校花木做“名片”》、《早园竹钻研》、《快乐的植树节》、《茶文明钻研》、《青青小草踏之何忍》、《树叶标本制造》、《树叶的指纹——叶脉观察》等等，各项主题活动的展开为丰盛在校生对花木文明的深化了解又削减了一个平台。

3、在全校范围内展开“班花我来定”活动，提炼花木精气作为班级铭言，使其成为班级文明的一个关键组成局部；各班设立植物角，这样既为班级减少了一份生命的绿色，熏陶在校生情操，更为事实的是：力图表现绿色课堂的教育理念。

4、3——6年级各班设有校内综合通常活动基地，在校生既是基地的治理者又是基地的通常者；另外，应用周边资源，综合通常活动小组还与周边多家花木苗圃场协商设立了校外通常基地，活期返回活动。

四、课程治理与保证

组织指导

组长：张金星

副组长：朱克卫 荀爱花 吕金华

教员队伍：诸荣华 王云生 王小娟 陈天福

教学治理：与综合通常活动学科展开相联合，要求每学期各年级段必需选取校本课程中相适宜内容展开活动。

科研治理：与综合通常活动学科教科研一致治理

经费：学校保证短缺的校本课程展开经费与软配件设备。

五、课程评价：

将校本课程的展开归入到载体学科——综合通常活动学科的评价体系中，确保每学期的展开，倡议与其它学科的整合。强调与少先队班级文明树立的融合，将花木文明深化到学校的方方面面。

课程实施方案7

幼儿园课程实施方案是指幼儿园在体会国度和中央课程精气的基础上，充沛思索本园基础与资源条件，对课程启动全体设计与布局，由此构成的平衡、谐和、适宜的书面课程方案。课程实施方案是幼儿园课程实施与治理的基本依据。

幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程革新的一个方向。上海市学前教育“二期课改”充沛表现了“准绳规范、方向引领”的指点思想，赋予幼儿园更大的课程开展权，处罚幼儿园在遵照课程设计基本理念的前提下，综合思索本园实践及办园格调，设计实际可行的课程方案，发明性地实施课程。成功这一指标，有赖于幼儿园将课程革新的外围精气真正落实到课程实施方案中，并在实践操作中贯彻执行。有的幼儿园在课程布置上暴显露一些疑问。比如，幼儿的自主游戏、体育静止等得不到保证；又如，课程结构松懈，内容庞杂、收缩抑或偏缺，全体性不强。这些疑问实践上反映出幼儿园全体课程设计与布局中的无余。因此，进一步明白幼儿园课程方案编制的意义，增强教员对课程的研发才干，优化课程实施的质量，是以后幼儿园课程革新的一个关键内容，也是无通常和通常上有待增强的一项上班。上方，我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的设想。

一、既要契合干流，又要富于共性

幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性布局。理想的课程实施方案既应契合课程革新的干流价值观，又应充沛展现幼儿园自身的特点。

1.基于相关法律法规及政策

如今，有的幼儿园给予教员充沛的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价规范，一些教员在课程内容的选用与课程方案的实施中十分轻易，想怎样做就怎样做。也有一些教员由于缺乏课程设计的基本通常与阅历，对外形各异的课程资源缺乏独立的剖析、评判才干。这使得他们的课程实施方案缺乏迷信性、适宜性与可行性。

因此，幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本化”，课程指标与内容都要表现国度与中央法规的精气，并与本园的开展方向相分歧；课程设置与结构都要明晰、正当，能表现学前教育启蒙性与全体性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、兴趣性、活动性，合乎幼儿的开展须要、才干、兴味及阅历；课程评价和幼儿开展评价要活期化、经常化，评价规范应与课程指标相照应。这是编制课程实施方案的基本依据。

2.基于幼儿园事实条件与开展须要

假设一个课程实施方案普适性强但针对性弱，就不能顺应各幼儿园的详细须要。因此，“因园制宜”是编制幼儿园课程方案的关键准绳。

一要基于幼儿园的开展基础与事实。天文环境、师资水平、生源质量、资源条件等方面的差异使每个幼儿园具有不同的办学条件与教育基础。幼儿园在制定课程方案时要正视这一点，从事实条件登程，脚虚浮地地确立适宜的课程指标与开展愿景，布局幼儿园的课程实施。

二要着眼于幼儿园课程的传承与开展。每个幼儿园都有自己的课程文明与课程特征，幼儿园应答此启动系统的思索与梳理，着力剖析和总结本园课程的强项和弱项。强项是构成幼儿园特征的基础，弱项往往既是开展的“瓶颈”，又是新的生长点。因此，有效应用自身的课程文明和课程特征，处置好课程的传承与开展的相关，能促进幼儿园课程的开展，使幼儿园的长处失掉进一步的凸显。

二、课程结构明晰，表现开展需求

一份完整的课程方案应该蕴含幼儿园开展现状、课程理念和办园特征、课程指标、课程结构与设置、课程内容、课程实施倡议以及课程评价倡议等外容。其中，对大局部幼儿园来说，最难掌握的是课程结构与设置，即幼儿园应为幼儿提供哪些活动，又如何协调这些活动之间的比例。对此，笔者有三点倡议。

1.优化结构

所谓“优化结构”是主张幼儿园在扫视课程指标的基础上，从新剖析各种活动类型和活动名目在课程系统中的价值、配置以及相互相关，既注重指标上的分歧性，也关注方式、配置上的互补性，由此确定本园的活动类型与活动名目，构成课程结构。幼儿园在详细操作中可突出两个看法：

一是片面看法。在布局课程结构的环节中，教员既要经过系统组织与布置多种活动保证幼儿的基本开展，又要以幼儿园已有的办学理念与办学特征为依据，将幼儿园的办学特征（满足幼儿的共性喜好、不凡须要）及共性化开展在课程结构中失掉表现与落实。

二是迷信看法。正确处置各类活动之间的相关，保证各项内容在不同年龄班的适切性；驳回必定的方式将各种活动类型与活动名目组织起来，构成明晰的课程结构。

2.平衡配比

平衡配比是主张幼儿园课程结构中的活动名目与内容应坚持正当的比重，即教员要平衡各项活动的内容与时期，在相对迷信的准绳指引下主动而富裕发明性地展开上班，以防止给教育教学带来太多潜在的轻易性。幼儿园在详细操作中可掌握四个平衡：（1）幼儿园四类活动的平衡：对各年龄段幼儿四类活动（生活、静止、游戏、学习）的时期作出明白、适宜的布局，以作为活动内容选用与组织的依据。（2）特征活动与共异性活动的平衡：从全体性上思索特征名目的价值定位、内容以及比例。（3）区角活动与主题活动内容的平衡：既要思索主题活动和区角活动的咨询，也要关注五大畛域教育内容的平衡，以及主题和非主题活动的平衡，使课程内容有一个全体的布局与布置。（4）幼儿主体与教员主导间的平衡：既要保证幼儿自主游戏和文娱的时期，又要保证教员疏导幼儿启动探求学习的时期，同时也要关注这两类活动的融合与转换。

3.细化布置

只管幼儿园在课程布局中给予教员弹性空间，但这种弹性空间并不是越大越好。理想的课程治理当答幼儿园的课程实施作出粗疏的布置，而后由各年级组依据实践状况作适当调整，使保教上班构成稳固有序的良性开展态势，使课程指标更好地落实到每一天。

1.幼儿园一日（周）活动的布置及作息时期布置。首先，严厉遵守国度和中央的无关规则，正当布置各项活动，以游戏为基本活动，保证幼儿每天两小时的户外活动时期。其次，时期布置要依据各年龄段、节令、地区等特点作出调整。第三，要遵照动态交替的准绳，室内与室外，全班、小组与一般活动相联合，以提高幼儿的活动效率，促进幼儿的肥壮开展。

2.幼儿园大型活动以及公用室活动等布置。除了惯例性的一日活动外，幼儿园在展开各种大型活动、社会通常活动、公用活动室活动、混班混龄活动、亲子活动前应事前作出方案与布置。另外，幼儿园还要对户外公共场地、教学仪器设备、多配置室等资源的调配作出详细布置，编制详细的规则与要求，以提高经常使用效率。

正当的课程结构与设置既要表现课程革新的精气，又要关注幼儿、教员以及幼儿园自身的开展需求，使幼儿园课程资源失掉最大限制的开掘。

三、研发与通常互动，优化课程质量

课程实施方案的研发与制定须要教员共同倾泻激情，贡献智慧；雷同，课程方案的实施与开展也须要教员养精蓄锐、风雨同舟。只要研发与实施成功“无缝对接”，才干真正施展出课程方案的布局、指点作用，优化课程的实施质量。

反思以后一些幼儿园制定的课程实施方案，不难发现一些应该竭力防止的疑问。例如，脱离幼儿园的事实条件与基础，好高骛远，方案可行性差；方案制定流于方式，与通常脱节；闭门造车，由少数人垄断方案的制定权；过火谋求幼儿园的特征，别树一帜，不思索幼儿的实践须要，等等。对幼儿园课程实施方案制定的探求尚处于起步阶段，咱们必需从实践状况登程，扎扎实实地钻研，以顺应儿童开展的须要和课程革新的要求

课程实施方案8

一、校本课程开发的指点思想：

校本课程是基础教育课程革新的组成局部，搞好校本课程的开发是落实新课程的须要，校本课程的开发与实施，给学校的开展、给教员专业的开展、给在校生共性的开展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了在校生的开展为本，以兴味性、拓展性为主，开展在校生共性为指标，让课程顺应和促进在校生的开展，依据学校的办学指标，充沛应用学校现有的教学特征以及丰盛的资源长处，仔细做好校本课程的开发与钻研，带动学校师资队伍树立与课程开发、治理、评价、教学资源开发等方面的谐和开展。

二、校本课程开发的指标：

1、总指标：

施展团队合力，联合课改推进校本课程的开发和拓展课程树立，以课程树立拓展在校生乐学的空间，突显学科特征。

2、在校生开展指标：

在常识、质量、才干、共性等方面失掉比拟谐和、片面、可继续的开展，使在校生的开展有更宽广的空间。

3、教员开展指标：

学会学习、学会反思、学会翻新，成为通常的钻研者，促进教员专业化生长。

4、重点打破：

以学校特征名目为基点，在谐和团队气氛下的开发校本课程，向各学科加长。

三、组织与实施：

1、成立校本课程开发钻研指导上班小组。

组 长：倪汝清

校本课程开发的关键决策人和担任人，担任校本课程的总体筹划，微观调控及片面的钻研和实施。

副组长：卞雅娟

组织实施校长决策及担任校本培训、审核校本课程实施、协调各部门的上班、组织教员编写校本教材和布置教员上课，实施课程方案、对校本课程的钻研和实施启动指点、评价、调查、剖析在校生对校本课程的需求状况及对校本课程档案整顿上班等上班。

成 员：李杰 刘泽然 石俊敏 张凤霞

指导小组关键职责：

①构思并制定校本课程开发上班的总体布局，做好指点、钻研、实施、评价等上班。

②制定校本课程治理的无关规章制度并组织实施和考核。

③组织教员启动校本课程的通常学习，规范教学行为，提高教育教学才干。

④积攒课改资料，及时提供教改消息。

⑤经常深化校本课程实施课堂，指点开课、听课、评课上班，和实施教员一同钻研状况，协助他们及时总结。

⑥做好校本课程实施的阅历或效果的推行和运行。

四、校本课程开发的准绳：

1、人本色准绳

人本课程观的外围思想是以尊重人的共性为基本登程点，把促进在校生各项基本素质片面开展作为课程设计的中心，以全体、优化的课程结构观为外围内容，在课程选用经常使用上以人为本，注重在校生的学习需求，尤其注重不同档次在校生的学习需求，使在校生的学习需求失掉尊重和满足。

2、全体性准绳

校本课程的开发要从全体上掌握课程的指标与结构，校本课程的开发，学科课程应失掉充沛注重，活动课程应成为校本课程的关键组成局部，开发潜在的课程资源，注重暗藏在课内外和校园文明中潜在的课程要素及对在校生开展的作用，使在校生有较宽泛的兴味喜好及专长。

3、开展性准绳

校本课程开发的开展性准绳是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进在校生成材、教员生长、学校开展、社会开展。学校应用自身资源，构筑有本校特征的适宜在校生开展的特征课程。

4、迷信性准绳

深化系统地学习与课程革新相关的通常，自创外来的有益阅历，联合本校实践，捕风捉影，以迷信的精气和谨严的态度，处置试验遇到的实践疑问和艰巨，审核调查钻研，迷信决策，边试验边总结，发明性地展开上班。

五、方法措施：

1、充沛调动教员参与课程开发的踊跃性，表现介入性。

2、充沛应用校内外的教育资源，坚持校本化。

3、细心钻研《国度基础教育革新指点纲要》，保证校本课程开发的方向性与探求性。

4、构建文明礼仪、书法两个校本课程开发的谐和团队，联合校本研修的治理形式，实施课程开发的钻研和通常。

六、校本课程开设方案：

1、开掘学校特征名目资源，施展特征创立环节中的长处，构成校本课程的生长点。

2、各学科在确定的年级实施，与日常教学相联合。

3、将课程内容与在校生的通常活动相联合，成为学校展开素质教育的关键载体。

4、以在校生谐和开展为登程点，明白校本课程的指标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。

5、运用网络平台，发布消息，空虚课程资源，交换校本课程开发的进展和效果将钻研与实施相联合。

6、逐渐将《学习传统美德学会做现代人》和《我爱书法》两门校本课程纳退学校课程治理体系，疏导各学科实施拓展型课程的开发。

七、课程的实施：

1、教员每学期应撰写校本课程教案，并树立校本课程教员档案袋。

2、课程的组织方式必需以在校生为本，教员应充沛尊重在校生的志愿，驳回在校生喜欢的组织方式和活动方式，充沛调动在校生的学习踊跃性。

3、校本课程的实施环节中，教员要给在校生发明宽松的活动环境，准许在校生用自己的言语方式表述，教员要注重在校生的环节体验，不能只轻活动的结果。

4、教员必需在每次校本课程后，作好记载。

5、课程的开发环节中，教员必需树立档案看法，对校本课程开发中的一切资料搜集整顿好，期末上交校本课程开发指导小组，以利总结、改良和推行，并作好展现汇报上班。

八、校本课程的评价：

1、成立校本课程评价指导小组，详细担任课题的审核评价。

2、完善校本课程的开发与申报制度。

3、教员组成校本课程开发团队，踊跃介入校本课程的开发与实施。

4、对校本课程的评价，应注重环节性评价，旨在提高教员的业务水平及在校生的自主学习的才干。

5、各任课教员每学期需对在校生的学习状况驳回不同的方式启动评价，评价在校生对该学迷信习的兴味需求、学习效果等。

6、关于参与校本课程开发的教员学校将给予适当的处罚。

九、校本课程实施保证：

1、学校正参与校本课程钻研的教员在外出学习、教学钻研校本教材编写等方面提供物质支持。

2、设立校本课程实施的钻研及处罚经费。

3、学校正教员启动必要的课程通常培训。

4、保证明施教员的钻研时期，钻研空间。

5、处罚教员撰写心得体会，包括成功的阅历和失败的经验。

6、在教员考评上充沛必需教员校本课程实施的效果。

7、学校正实施教员应做好各类设备的提供，如校园网等，为校本课程的顺利开设预备物质条件。

8、对教员开发的校本课程，学校应组织评选，低劣的校本课程，铅印成册，并予以处罚。教员开收回的校本课程的效果记载在教员业务档案。

9、依据师资培训上班的要求，增强师资队伍树立，发明条件，让教员仔细介入培训，做到有方案、有指标、有考核、有功效，并树立迷信正当的处罚制度。

课程实施方案9

普通高中综合通常活动是国度规则、中央指点、学校开发与通常的课程，其内容包括钻研性学习、社会成员通常和社区服务三个科目。经过综合通常活动课程不只对在校生育成迷信精气和迷信态度，造就组织纪律性、群体观点、享乐耐劳精气和社会责任感等人文精气有共同的价值，而且对在校生掌握基本的迷信方法，提高处置实践疑问的综合才干和学科畛域的学习也有显著的作用。认实在施综合通常活动将有助于激起在校生的学习兴起，提高在校生的学习才干。

一、基本准绳

1、综合性准绳

在活动中，既要对以往所学的各学科常识加以综合，表现迷信、艺术、品德的外在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合剖析疑问和处置疑问的才干。

2、通常性准绳

强调在体验中失掉常识，在通常活动中发现和处置疑问，体验和感触生活，开展通常才干和翻新才干。

3、自主性准绳

强调在校生自主选用学习指标、学习内容、学习方式及指点教员，自己处置活动方案、实施环节和表白结果。教员的指点应无利于在校生自主活动的展开和深化。

4、放开性准绳

强调面向在校生的整个生活环球，在时期布置、主题确定、方法运用、活动操作和效果表白等方面有相当大的灵敏性，为在校生施展共性专长和才干提供宽广的空间。

5、环节性准绳

关注在校生在环节中取得的学习体验和共性化表现，关注不时生成的新的指标和主题，关注通常活动的方法、态度、体验及诚信和尊重常识产权等状况。

二、课程指标

（一）总指标

经过课程学习，使在校生坚持独立的继续探求的兴味，取得介入钻研、社会通常与服务学习的体验，开展发现疑问、提出疑问和剖析处置疑问的才干，掌握基本的通常与服务技艺，学集协作与分享、尊重与观赏，学会人际沟通，养成捕风捉影的迷信态度，增强服务看法与贡献精气，构成良好的生活态度，构成具无关注人生、社会和未来的责任心和使命感。

（二）详细指标

1、钻研性学习活动。经过钻研性学习活动，取得亲自介入钻研探求的体验，构成擅长质疑、乐于探求、努力图知的踊跃态度和情感；造就在校生自主发现和提出疑问，搜集、剖析和应用消息以及处置疑问等多方面的探求才干；使在校生学会交换和分享钻研的消息、创意及效果，开展乐于协作的团队精气和协作技艺；造就谨严务实、不时谋求、敢于克制艰巨的意志质量和对人造、社会与人类的责任心和使命感。

2、社区服务。经过在校生在本社区的群体或团体方式的活动，使在校生关心社区的两个文明树立，主动介入社区的公益活动，进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的常识；学会现代社会人际来往的本事，提高人际沟通才干、顺应现代社会生活才干；造就在校生的公民看法、介入看法、社会责任看法和主人翁精气，造就在校生学致经常使用、服务社会的看法，构成恳切助人、乐于贡献的踊跃态度和情感，体验贡献的愉悦和世间亲情。

3、社会通常。经过社会通常活动，对在校生启动科技、国防、休息、法制、环保、历史等多方面教育，使在校生关心社会和科技提高、关心地球和生活环境、关心可继续开展，使在校生取得间接感触并积攒疑问处置的阅历；构成综合思索疑问的才干，养成良好的休息观点，构成普通休息技艺；造就在校生看法社会、探求社会疑问的基天性力，人际来往才干、协作才干、组织才干、独立思索和操作才干以及顺应环境的才干。

三、组织实施

（一）组织机构

成立学校综合通常活动指导小组。组长：（校长），副组长：。下设综合通常活动指点中心，成员相关年段长、班主任，担任全校综合社会通常活动布局、业务指点、考核、培训、课题钻研、活动治理等上班。

（二）实施战略

为确保综合通常活动有序、有效地启动，探求综合通常活动的途径、方法，构建学校有特征的综合通常活动的课程体系，详细采取以下战略：

1、课内与课外相联合的战略

学校要尊重在校生开展的须要。依据通常活动具有通常性、自主性、翻新性的特点，通常活动要做到内容放开、环节放开和方法放开。经过课内与课外联合，拓宽通常活动的空间，空虚通常活动的内容，造就在校生的综合素质。

2、自主和指点相联合的战略

通常活动要遵照新课程的理念，突出通常活动的自主性、独立性和发明性。教员是通常活动的协助者，在校生是活动的主体。要在疏导在校生主动通常的环节中，造就在校生主动介入，自主探求的才干。

3、普通活动和专题活动相联合的战略

在活动中，既有面上普通的集团通常活动，又要重点展开以钻研性学习专项课题的通常活动。让在校生在普通与专题联合中，让每一个在校生的共性失掉开展，从而造就翻新性学习才干。

（三）实施环节

在高一和高二年级片面展开综合通常活动，每个班级树立以班主任为担任人的班级综合通常活动小组，装备两名任课教员协助上班。钻研性学习采取集中学习方式，即应用每年寒暑假的时期集中学习。学校布置兼任教员担任综合通常活动教学上班，并作为教学惯例启动考核。

1、实施预备

（1）培训教员。对高一、高二年级教员启动培训，经过介入、协商，与教员共同确立综合通常活动的活动线索与操作方式。

（2）保证课时，落实教员。经过正当统筹，确保高一、高二年级各班每周三课时为综合通常活动的公用课时，由高一、高二年级的任课教员担任指点教员，并由综合通常活动指点中心教员指点活动。

（3）物质预备。协调学校各部门的上班，为在校生的综合通常活动提供各种便利条件。置办档案袋，寄存在校生的各类资料、效果和教员对活动的倡议、评语，以此记载在校生的活动环节和生长足迹。

（4）发动家长。预备《致家长书》，使家长无时机介入课程树立，取得家长对课程开设的了解与支持。

2、详细内容

综合通常活动课程包括：钻研性学习、社区服务、社会通常活动。

第一、钻研性学习（详见《高中新课程钻研性学习课程实施方案》）。

第二、社区服务

（1）组织方式：由教员组织或在校生自在布置：

①周边社区服务普通由学校组织；

②假设由在校生自行组织“某某社区服务小组”，普通不少于3人。

（2）时期布置：应用课余、假期时期扩散启动，三年内的服务总时期不少于10个上班日。

（3）活动记载：学校组织的服务活动由学校政教处、团委一致记载，录入《综合通常活动档案》；

在校生自行组织的，由在校生自己在活动完结后将《社区服务记载卡》交社区记载。

（4）活动内容

（A）如到敬老院、福利院探访孤寡老人和孤儿，做恶人善报，到火车站和汽车站清扫卫生、协助车站上班人员维持次第，参与社区的义务休息、科普宣传等。

（B）安保月社区环境布置

①张贴各类安保招贴画、安保标语、口号、条幅等；

②布设各类安保标记解说其意义的展板；

（C）社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区陋习纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益休息。

（D）见习社区干部活动：调查社区社情，介入社区布局，提出社区树立正当化倡议，体验社区干部上班。

（E）志愿者活动：学校树立必定数量的志愿者基地，以小组为单位组织活动。

为了便于治理，提高考核的信度，咱们要求社区服务活动必需是小组方式，小组成员要三人以上，要求在校生记载、失掉无关证明资料，这样便于考核。三年中社区服务不少于十天，共有2个学分。

第三、社会通常活动

（1）组织方式：由学校一致组织，以行政班或小组为单位。依据须要选用，以小组为单位活动的，每组不少于3人。

（2）时期布置：每学年总数不得少于一周，三年不少于三周。一学年一统计。

（3）活动记载：学校组织的服务活动由学校政教处一致记载，录入《综合通常活动档案》；

社会调查、社团活动，以调查报告评奖状况、社团效果记载折算时期。

（4）学分认定：由年段长初步认定，综合课程学分认定小组确认。

（5）活动内容

（A）“走进绿色军营，体验军人豪情”。军训是社会通常的关键内容之一，每年8月底或9月初，咱们都要对高一重生启动为期一周的军训活动，请尤溪消防部队官兵担任教官。

（B）校内自我服务性休息：造就生活技艺和主人翁看法，如班级值周，介入学校治理；又如，日常休息卫生上班、日常生活技艺竞赛活动（以班级为单位）。

（C）高二和高三请公检法司等部门来校开设法制教育报告；应用寒暑假，组织在校生展开社会调查、观赏访问等。

（D）社会调研活动。抓住焦点、热点疑问，应用课余、假期时期，启动环保、社情国情民情等调查，疏导在校生关注社会。（参考主题如下，也可自选主题）

①城市交通安保疑问调查

②市民交通看法及对策

③关于文明礼仪的调查钻研

④家庭教育的调查

⑤家庭节能的调查

⑥以外地的居民小区为调查钻研的对象和内容，可以“物业治理”、“商业网点”、“文明文娱”、“教育设备”、“交通路途”等为钻研方向

（E）展开惯例的校园文明活动，如科技周、文明艺术节、体育节等。

（F）展开在校生摄影较量活动。以寻觅文明、宣扬文明为主题，组织全县各团组织宽泛发起团员青年去寻觅身边的文明瞬间，并用相机拍下，将照片启动评选。最后将获奖照片在各个社区启动展现。来展现我市、我校的精气文明新面貌，新气候。

（G）在校生社团活动。参与1—2个校外在校生的社团活动或校外非法社团活动。

说明：

1、钻研性学习的专项调查活动、社会调查等不在社会通常范围。

2、学校日常教育活动如升旗仪式、班会课，课间操活动，节日纪念活动、行政班的主题活动等不在社会通常范围。

课程实施方案10

曲阜师范大学在线放开课程树立实施方案（试行）

为推进我校课程树立与课堂教学革新，将慕课（Mooc）、微课、翻转课堂等新的教学形式引入课堂教学，成功曲阜、日照两校区优质课程资源共享，依据教育部《关于片面提高初等教育质量的若干意见》等文件精气，现制定我校在线放开课程树立实施方案。

一、树立指标

（一）经过引进和自主开发在线放开课程，推进全校教学形式与方法革新，成功以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外联合、以结果评价为主向结果环节相联合评价的三大教学转变。

（二）引进由名校专家学者讲授的在线课程10门左右，方案用5年时期自主树立30门左右我校教员授课的在线课程。

二、树立方法

（一）校外优质在线放开课程资源引进，以专项方式启动。

（二）校外在线课程树立，以立项课程树立名目的方式启动。按选修课程、必经课程分批次展开。

（三）在线课程树立名目由教员团体自主申报，教学单位审查介绍，学校审批后每门课程拨经费1万元资助树立。立项的课程作为课程树立名目，其性质与精品课程相反。

（四）校外在线课程视为教员职务之作。授课教员要遵守国度相关法律法规和学术规范，讲授内容等适宜网上地下经常使用。视频课程的一切权归属树立课程的教员，课程的非商业性经常使用权归属学校。

（五）教务处组建教学视频录制团队，担任立项课程的授课视频录制及前期剪辑制造等上班。

三、树立内容

（一）课程网站：立项课程需在我校网络课程平台上树立课程网站，提供授课视频以及各种文字方式的教学资源，并树立网上授课所需的一切资源，能够展开在线学习、作业、考试、答疑和探讨等。

（二）授课视频：在线放开课程或18学时（1学分），或36学时（2学分），前者提供教员自己授课的至少6个视频，后者提供至少12个视频，每个视频的时长为25分钟左右。授课视频与以往精品课程授课录像有别，不驳回随堂录制方式，而是针对网络修课在校生授课。要求经常使用普通话授课，言语简练，教态端庄人造。授课内容须具有基础性、迷信性、先进性、针对性等特征。视频短小精悍，兴趣性强，能吸引在校生观看学习。

（三）图文资料：立项课程需在网站上发布教学纲要、授课课件、参考资料、思索练习题等学习课程所需的图文资料。教学纲要应明白教学指标、难点重点、课程进展及课程考核方法等。

四、课程治理

（一）在线课程治理及运转由教务处担任。引进和我校教员树立的在线课程，均在选课时向在校生放开，供在校生选修学习。

（二）我校教员树立的在线课程，需在获批的学期内成功所有网络教学资源树立义务，并在学期末向在校生放开选课，成为下一学期开设运转的课程。

（三）课程运转时期，授课教员应及时发布课程消息，适时降级教学资源，开设聊天室，在线处置在校生提出的不懂。回答在校生的在线提问，应不超越三个上班日。

（四）18学时的课程应至少有两次在线作业，36学时的课程至少应

有三次在线作业，同时启动在线期中，期末考试，并依照往常占20%、期中20%、期末60%的比例，构成期末总效果。期末考试由教务处一致组织，在校生到指定的计算机房做题答卷。

（五）我校教员树立的在线课程，由在校生启动网上评教。延续两个学期网上评教效果未到达A级者，敞开其在线放开课程资历。

（六）上班量和课时酬金计算，执行《曲阜师范大学教学上班量计算及酬金划拨方法》（曲师大校字［20xx］170号）和《曲阜师范大学公共选修课治理方法》（曲师大校字［20xx］69号）。

五、在校生修读

（一）在校生一次性修读在线课程不得超越两门，修读伊始应仔细研读教学指标、学习要求等，为修读做好充沛预备。

（二）在校生依照要求学习在线课程的教学内容，独立成功在线作业、考试等教学环节，并踊跃介入在线课程探讨。平台会依据在校生介入学习的踊跃度构成量化数据计入课程效果。

（三）教员经过课程平台监控在校生在线学习状况，并及时敞开学习不仔细在校生的修读资历。

（四）授课教员按规则的比例计算出在校生的期末总效果，考核效果合格的在校生，即可取得相应的学分。

课程实施方案11

一、指点思想

为贯彻落实《纲要》精气，联合《教育事业开展十二五布局》要求，充散施展幼儿园对课程治理的自主性，联合本园特征，自主开发合乎本园的园本课程，从而提高我园教员的课程钻研、开发和治理才干。

二、现状剖析

1.我园办园显年轻。要素在于咱们的师资开展不平衡，集体差异较显著，多年来不时缺少专家型教员引领。因此，教员的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在必定的距离。

2.在近几年我园不时反思，努力创设时机向各幼儿园学习，本着“走出去，带回来”的理念，逐渐在我园构成良好的教研气氛，园级主干教员不时出现，并逐渐成为园主干力气。

3.我园充沛应用教育教学资源，联合我园实践，将艺术教学作为我园的特征。依据我园三年开展布局，本学年咱们将乡土美术特征作为重点，施展教员专长，让教员在学习、通常、反思、提炼的环节中，逐渐对乡土美术课程有了初步的了解和看法，在教育理念、教育行为、教育手腕、资源应用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心谐和、肥壮的开展。

三、园本课程开发总指标

1.以幼儿开展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活阅历，经过对乡土美术课程的开发应用，满足不同年龄段的幼儿对乡土美术的兴味。

2.提高幼儿园教员的课程看法，注重学习，通常—反思—通常—总结的环节性钻研，片面优化教员开掘具有园本课程资源，并将其浸透于课程实施环节的才干，构成具有本园特征的课程内容体系。

3.丰盛课程资源，使幼儿园园本课程顺应社会开展须要，使家长能介入园本课程的开发。

四、园本课程开发内容

1.尝试开发应用多样的乡土资料对不同年龄段的幼儿启动美术教育活动：小班为撕贴美术教育；中班为拓印画；大班为剪贴画。充沛激起幼儿潜在的发明看法及发明才干。

2.年级组组长担任，年级组教员介入，为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、处罚、支持幼儿尝试发明。依据幼儿的年龄特点启动分层钻研，驳回幼儿喜欢的方式，展开美术教育，从而促进幼儿社会化进程和片面素质的提高。各年级组依据本年龄段幼儿的年龄特点联合园本课程开发内容，制定正当有效的指标及详细的实施方案、评价规范。

3.社区环境资源、家庭有效资源的开掘与应用，提高家长对园本课程的看法，指点家长介入试验的实施，成为园本课程实施的支持者、了解者、观赏者、照应者、介入者。

五、园本课程开发的详细措施

（一）完善园本课程开发制度，保证园本课程开发的实效性。

1.指导小组制度：修正园本课程开发指导小组成员，明白各自职责。指导小组成员由园级指导、中层干部、教员代表三个层面组成，依据各自担任的钻研小组发生。

2.每月汇报制：各年级组长每月末向保教主任汇报园本开发起态和存在的疑问，并针对疑问采取相应的措施。

3.随机督导制：园长针对各年级组的园本课程通常钻研环节启动随机督导。

4.资料搜集制：对钻研环节中所发生的资料要及时搜集，在每月交换时上交各类资料。

5.园本课程考核制：每月由园长、业务园长和各担任人从态度和质量上启动考核，考核效果归入每月教员考核之中，偏重复计算到年初考核之中。

（二）健全园本课程网络，保证园本课程开发有效性。 完善幼儿园园本课程开发网络。依据职责分为：钻研组——教研组——班级，三级网络。由教研组长带头分年级推行“团体备课——群体研讨——团体订正——教后反思——定稿”的群体备课形式。课程钻研组关键是各年级组组长：每周落实本年级教员依据本年龄段幼儿特点，开发一节与本年龄段主题相符的乡土美术园本课程、展开案例钻研。教研组成员是各班班主任，将开发的效果启动商榷剖析，在教育通常中予以验证；班级的职责是将园本课程有效运用，并及时反应相关的消息给年级组长。

（三）树立课程治理细则，保证园本课程的顺利展开。 增强园本课程备课治理，每周三下午由年级组长牵头，保教

主任介入每周备课内容制定。园本课程开发的群体备课要做到“五落实”：落实时期；落实地点；落实主备人；落实活动程序；落实活动记载。

园本课程融入幼儿群体教学中，各班级依据年级组群体备课内容一周必需展开一次性园本课程。内容选用详细表现为：明白了一个确定、二个优先、二种相关。一个“确定”：联合我园特征教学，确定将乡土美术融入幼儿园美术教学；二个“优先”：无利于幼儿开展的优先、幼儿以后喜欢的优先。二种“相关”：预设与生成的相关、集体构建与共同构建的相关。

（四）翻新园本教研方式，优化教员钻研的实效性。 园本课程的开发须要教员以通常为基础外还必需有较强的钻研才干。因此我园除每周三的群体备课，每周五下午三点半至四点半，依据园本方案按时展开园本培训。园本培训方式多样，经过专家引领、自我培训、搭档交换有效促进专业生长。

1.专家引领：努力创设时机将专家请出去，防止教员的通常堕入从操作到操作的低水平的重复，让教员自创并启动针对性的反思，更有效地激起教员革新的欲望和自我开展的需求。

2.自我培训：主干后行，带动全体，优化阅历教员的开展能源。将主干教员外派培训、听课，将先进理念付诸通常，并将理念传播联合我园实践有效应用，真正施展“走出去、带回来”的作用。

3.搭档交换：给每位教员提供宽松的气氛充沛交换，防止“一言堂”，在交换中处置在日常教学活动中所发生的困惑，从而反思教学行为，促进有效教学。

课程实施方案12

为了实际推进课程革新，贯彻落实新课改精气，联合我校实践，树立选修课程体系，特制定本方案，详细内容如下：

一、课程指标：

1、充沛应用外地课程资源，增强课程与中央经济、社会、在校生生活的咨询。

2、拓展在校生的常识畛域，提高在校生的迷信精气和人文素养、翻新精气和通常才干，构成良好的审美情味。

3、激起在校生热爱故乡的情感，增强对中央和社会开展的责任感、使命感。

4、促进教员队伍树立，增强教员的课程看法。

5、提高课程开发与实施的才干，打造系统的校园文明，进而构成学校办学特征。

二、组织保证：

1、学校片面担任对高中新课程试验作出正确决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度树立、师资培训、言论宣传等方面提供保证，对试验环节予以指点和调控。

2、成立选修课程指导小组，片面担任开发与实施具有地区特征、顺应学校特点的选修课程和选修课程，促进学校办学特征。

3、学校有完善的教研组、备课组制度，活期交换研讨，片面落实学校各级教学义务。

三、详细课程实施：

（一）开发准绳：

1、实效性准绳。严厉执行国度的课程政策，遵照课程开发的法令。构成与国度课程既咨询又区别，深入而不深奥、协调而不重复的无机组合。

2、互补性准绳。要充沛表现出对国度课程的补充作用，施展其自身长处，使国度课程和选修课程能相互协调地施展全体育人配置。

3、针对性准绳。选修课程的开发要从我校的实践和在校生的须要登程，强调无利于构成学校的特征，开展在校生的共性专长和须要。

（二）开发指标：

1、与国度课程、选修课程相互整合与补充，以增强课程结构的综合性与多样性。经过选修课程的开发，凸现学校办学特征。

2、造就一批复合型、科研型的教员。片面实施素质教育、倡议在校生主动介入、交换、协作、探求等多种学习活动，改良学习方式，拓展在校生的常识畛域，造就翻新精气和通常才干，使在校生真正成为学习的主人。

3、造就在校生的勾搭、协作看法，提高在校生的思想品德修养和审美才干，熏陶情操、增进在校生身心肥壮，使在校生热爱学校生活，顺应社会环境。

（三）课程设置

1、每周开设一节选修课程，由专人授课。

2、选修课程的通用局部由班主任担任，每学期每课时必需做到有方案、有教案。

3、专题局部的设计实施由选修课程指导小组统筹布置，指导小组应在与学校各科室沟通协商的状况下，联合我校实践，依据在校生身心开展须要开设课程、设定选修模块。

4、选修课程应开掘、发起社会力气的介入，使课程开设方式多样、内容丰盛、切合生活。

（四）开发的内容类别：

1、常识拓展类

2、职业技艺类

3、兴味专长类

4、综合通常类

（五）实施步骤及学分

1、每学期初，选修课程指导小组制定出本学期选修课程教学内容纲要及实施要点，由教员开发选修选修课程。

2、学校在授课环节中应予以监管，以保证每课时人员落实、内容落实。

3、学校联合学校教育须要，可在实施环节中引入视频、讲座、辅导等多种方式。但一切活动应尽量在学期初归入本学期选修课程授课方案。

4、授课完结后，由授课教员联合环节记载（考勤状况、听讲状况、介入状况等）将学分付与在校生。

课程实施方案13

一、指点思想

以转变教育思想和教育观点为先导，以提高全体教员的思想看法为推进力，以育人为基本，以树立一支高素质的教员队伍为外围，以启动教育教学方法的革新为途径，片面推进我校小学素质教育进程，制定本方案。

二、总体指标

片面实施素质教育，基本构建起有特征的素质教育形式。是我校的在校生都能顺应时代开展的要求。为把我校建成一流的乡村学校而妥协。

三、实施方法

（一）确定一个指标。

实施素质教育，就是要片面提高在校生的思想品德、文明迷信、休息技艺和身材心思素质，使在校生德智体片面开展，做到合格加专长。详细说：合格，各文明学科效果及格，包括讲普通话、写出规范汉字等；体育达标、心思肥壮、思想品德合格。专长，会画画，能歌会舞，擅长一两项体育名目。

（二）抓住两条渠道

1．以造就在校生才干为总指标，以课堂教学为主渠道。

课堂教学是教育活动的主渠道，要钻研素质教育的课堂教学形式，树立科研兴教的思想。要增强课程的全体性看法。课程是教育的载体，要坚持开全、开足、教好的准绳，淡化主科与副科的区别，淡化单纯的分数看法，偏重造就才干。要优化教育内容和教育方法，提高教育效率和效果。各年级首先要钻研学科教学，钻研如何在课堂教学中造就在校生的才干，这个才干是在校生独立学习、永恒学习的才干。

2．树立以活动课为载体，以专长训练活动为关键方式，以造就在校生共性专长为重点的辅渠道。

各类活动课都是教学方案所规则的课程，也是素质教育的关键渠道，学校要仔细上好活动课，保证课时，保证质量，在确保活动课课时的前提下，学校依据实践，展开专长训练活动，并不时发明条件，提高质量，使受在校生真正到达合格加专长。

（三）注重三个方面。

1．注重面向全体在校生。

一切教育教学活动的着眼点必需是全体在校生，这是提高全民族素质的须要，也是素质教育与应试教育的基本区别。

2．注重造就在校生的素质。

实施素质教育必需注重造就在校生素质，造就在校生良好的思想品德素质、文明常识素质、身材素质和心思素质，使在校生真正掌握强身健体的本事、永恒学习的本事和服务于社会的本事。

3．注重施展主体作用。

实施素质教育就是要使在校生主动开展。要坚持在校生为主体，教

师为主导，训练为主线，思想为外围，才干为指标，育人为目的的准绳。教学中教员要疏导在校生发现疑问，提醒疑问，处置疑问，调动在校生踊跃性，激起在校生学习兴味，促使其主动学习，掌握常识，构成才干。

（四）强化三项上班。

一是强化学困生转变上班；二是强化教学惯例治理。强化惯例教学治理，关键抓好教学五仔细—仔细备课，仔细上课，仔细修改作业，仔细辅导，仔细考核； 三是强化德育上班。增强思想品德教育，是相关到在校生永世乃至国度民族出路命运的小事，也是成功由应试教育向素质教育转轨的首要义务。我校德育上班革新，首先从课堂教学开局，除应用思品课和少先队活动对在校生启动系统的思想品德教育外，要求任课教员在所有教学活动中浸透爱国主义、私德看法和独裁法制看法教育，造就在校生良好的学习态度、学习习气和良好的意志品格，促使在校生育成文明的行为习气。构成学校、社会、家庭三联合的平面教育网络，全方位地推进德育上班。

（五）处置好四个相关。

1．处置好实施素质教育和“普九”上班的相关。

遍及九年义务教育是素质教育的关键前提。素质教育是面向全体适龄少年儿童的教育，退学率、坚固率及其它条件达不到规范，素质教育就没有落实，真正成功了“普九”，素质教育才具有真正的意义。实施素质教育，提高全民族素质是“普九”上班的宗旨，不时地提高素质教育的质量，是坚固和开展“普九”效果的必需，

是推进“普九”上班的有效保证。

2．处置好实施素质教育和文明考试的相关。

要克制那种一提考试就是“应试教育”的思想偏差。要把作为详细方法的考试与作为一种思想的“应试教育”区别开来。素质教育是一种教育思想，也是一种通常形式，文明考试也同其它教育环节一样，是“形式”中的一个环节，是测验教学质量的一种手腕。素质教育不推戴考试，但推戴把考试效果做为“惟一规范”，改良并完善考试内容和方法，将推进素质教育的肥壮开展。

3．处置好面向全体和因材施教的相关。

面向全体，是面向有差异的每一个集体，因材施教；开展专长是素质教育的一个基本方法，抵赖差异就必需因材施教。面向全体必需是因材施教的面向全体，因材施教是面向全体的因材施教。

4．处置好片面开展和造就专长的相关。

咱们的造就指标是德智体美劳诸方面都失掉开展。造就专长是在片面开展的基础上使在校生在某一方面构成浓重的兴味，进而掌握必定专长。只注重开展专长，疏忽片面开展是片面的教育；只注重疏忽共性专长的造就也是不完全的教育。联合学校实践，搞好在校生的专长教育。

课程实施方案14

一、指点思想：

依据教育部《基础教育课程革新纲要（试行）》及《关于在中小学增强写字教学的若干意见》精气，为进一步传承祖国低劣传统文明，丰盛在校生的文明底蕴，提高在校生的汉字书写才干，造就在校生良好的学习习气和高贵的审美情味，促进在校生的性情、态度、气质、情怀等外在质量的提高。

二、总体指标：

经过写字训练使在校生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使在校生育成良好的写字习气，正确的写字姿态，并有必定的速度；具有正确书写汉字的基天性力；经过写字教学，使在校生初知书法，观赏书法，造就传承祖国文明的责任感。

三、年级指标要求：

一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿态正确；会依照田字格里范字写字，学习经常使用和保存写字用具，造就写字兴味和良好的写字习气。

二年级：继续造就写字兴味，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿态和铅笔执笔要领；在看法罕用汉字的偏旁部首的基础上，逐渐掌握其写法，初步了解汉字结构；学会经常使用和保存写字用具，初步养成良好的写字习气。

三年级：能比拟熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款划一，有必定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习正确用毛笔写字的姿态、执笔和运笔方法；学习毛笔描红，知道经常使用米字格的方法；学习毛笔仿影，初步掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔三种运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及罕用偏旁的方法，了解各种笔画和罕用偏旁在字中的搭配相关；继续造就写字兴味和良好写字习气。

四年级：继续造就写字兴味和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款合乎要求；继续学习用毛笔仿影，学会毛笔书写中罕用偏旁的写法，以及在字中的搭配；初步养成良好的写毛笔字的习气，造就审美才干。

五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比拟熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配相关，提高写字的成功率；初步学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法；比拟熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配相关，做到结构匀称，纸面洁净；养成良好的写毛笔字习气，提高在校生的审美才干。

六年级：能比拟熟练地用钢笔写字，有必定速度，缮写汉字每分钟不少于二

十个，字迹工整，行款划一；继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面洁净；能初步掌握笔画单一、结构复杂的字的特点及其写法，多种笔画或多种结构的字的综合练习；养成较为良好的写字习气，造就鉴赏审美才干。

四、实施布置：

1、完善制度。教员制定写字方案，学校成立写字教学指导小组：

组长：

刘京华

成员：

张国农刘福明李庆春宗全德

李堂庆陈安朋张兆智

指导小组采取活期与不活期抽查的方式，审核写字教学落实状况。把在校生书写疑问作为素日教学审核的关键内容，随时给予关注，发现疑问及时纠正。

2、确定教学内容和规范。内容：一年级以铅笔字为主，知道基本笔顺，能写出规范的汉字、字母。重点是指点写字姿态、执笔方法；二年级知道笔划的特征，学会提顿笔，能写出较美丽的规范汉字，独体字，繁难的句子。坚固写字姿态、执笔方法；三年级在一、二年级写字的基础上学习笔划特点，用钢笔正确书写偏旁、词、句子；四年级继续坚固字的笔划特点、作文书写用正楷钢笔誊写，知道字的结构特点，以词、句子书写为主；五年级开局习练毛笔字，以基本笔划入手，学会笔划特点；六年级设毛笔字作业，每日临帖一幅（片）字帖，使字体规范。各年级在习字时，相应地练习一些爱国主义、群体主义的内容，如：国歌、校训、校歌、小在校生守则、行为规范等。写字教员设计生动、沉闷的活动，造就在校生的写字兴味，调动在校生练字的踊跃性。针对不同班级在校生的实践书写状况，增强习字指点，经过示范、比拟、观摩、展现效果等方法，协助在校生克制艰巨，提高写字的兴味，增强习字的成功感。

3、组织培训。每月活期对教员们培训毛笔字，各科教员都应以规范、好看、整洁的书写做在校生的表率，包括板书、作业批语和日常群众用字。

4、召开专题会议。每学期起码一次性的专题会议，使每位教员都要注重写字教学，增强写字教学。提高在校生的写字质量，既是写字教员的责任，也是语文教员和其余学科教员的共同义务。各科教员都应明白写字的教学要求，要特意注重在校生日常写字，随时关注在校生的书写姿态，并及时地予以指点纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求在校生把字写正确、端正、清楚，行款要划一，卷面要洁净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的要采取措施，及时纠正，真正把写字指点浸透到每一科教学和每一项活动之中，使在校生的书写时时处处遭到良好的熏陶。

5、确保时期。每周四下午的兴味活动时期为全校性的写字课，同时确保在校生每天15分钟练字时期。中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替布置。

6、规范工具。为实际提高在校生的书写质量，要控制经常使用智能铅笔，限制经常使用圆珠笔和水笔。要适当控制在校生经常使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手造就在校生仔细的书写态度，疏导在校生分心书写，最大限制地降落写字的出错率，从而逐渐使在校生育成良好的写字习气，提高学习效率。

7、展开师生竞赛活动，办好书法小组。每周二，蔡教员率领书法小组的同窗活动。每学年要组织一至两次面向全体在校生的写字较量或抽查，活期举行作业展览等。学校、班级要踊跃开拓师生低劣书法作品展现橱窗或专栏。

8、每学期在写字教学上，教员都要有随笔、案例、论文等，最后构成反思集，汇编成册。

9、每班树立在校生生长档案。有目的地搜集在校生生长和开展的相关资料、作品，同时也包括对在校生生长环节的记载，如在校生自己。教员、搭档和家长对作品的评价。

10、学校写出阶段性报告。

11、注重改良教学评价

A、完善考试评价规范。在语文学科考试评分规范中注重卷面书写评价名目，设置必定的卷面分，以此促进在校生在往常的学习中养成良好的写字习气。

B、制定学校班级群体考核方法。

考核查象：学校在籍在校生，以班级为单位启动考核。

考核方法：

1、不活期考核

（1）写字姿态：每两周1－2次应用写字时期启动不活期的考核，凡班内有1人姿态不合格减1分，汇总每月考核状况。

（2）写字水平：每月随机抽查1—2次作业状况，特意对写字优胜班、低劣班启动抽查，作业状况不佳，敞开获奖资历。

2、活期考核

每学期按学校规则的书写内容启动一至两次检测，要求在规则时期内成功，由教诲处一致组织批阅、考核，如有不实在状况作零分处置。缺考的应补考。如有不凡状况需到教诲处说明状况，无端缺考在校生作不合格计算。

（1）优胜班：每月综合写字姿态、作业书写状况和活期写字水平考核为年段第一名，全校3名，发给优胜班流动红旗。

（2）低劣班：每学期综合考核为年段第一名，全校3名，发给低劣班流动红旗。

（3）特征班：连获3次优胜班光荣称号，活期写字水平考核低劣率在90%以上，作业考核低劣率在75%以上的班级，发给写字特征班红旗。

课程实施方案15

一、指点思想：

以新一轮课程革新“一切为了在校生，一切为了在校生的开展”的教育理念为指点，从学校的实践状况和在校生的实践须要登程，构建学校办学特征，打造“共性化”学校笼统，开展在校生专长，促进在校生片面开展，以顺应社会提高，科教开展，教育革新的客观要求。

二、实施指标：

1、校本课程要表现基础性：

基础教育要注重基础，校本课程将立足于打好在校生文明基础、品德基础、身心基础为指标。片面开展在校生的才干，促进在校生对学科常识的综合和运用。

2、校本课程要表现开展性：

依据学校实践状况，统筹到每个在校生的开展须要，树立着眼于在校生开展的教育价值观，把为在校生的开展服务当作校本课程的基本价值取向。

3、校本课程要表现事实性：

校本课程是依据学校的实践状况而开设了课程，在开发环节中关键依托学校的自身力气来成功，所以要充沛思索本校教员队伍的全体实力，科研水平及在校生的开展状况，还有学校的设备资金等要素，指标不能远离实践。

4、校本课程要表现主体性：

校本课程的主体性体如今课程的开发和实施须要，教员的充沛介入，在课程的开发和实施中要注重教员的主动精气，要发扬勾搭协作的精气，使校本课程失掉更大的开发。同时，还要充沛了解和反映在校生的实践，注重在校生介入，留意在校生的反应消息，不时依据在校生的须要完善优化校本课程。

三、实施内容：

(一)、树立健全校本课程开发体系

校本开发不是一两团体能成功的，是由校长、课程专家、教员、在校生家长等共同介入的。学校要构成开发校本课程的组织网络，构成指导小组——教研组——教员——在校生的开发网络，通力协作，共同创立“学习化校园”。

1、成立课程开发指导小组(担任课程的初步审议)

组长：蒋志敏

副组长：乔磊、赵春丽

组员：班主任、人造、社会、综合通常课程等相关教员

2、成立课程开发钻研小组(担任课程的详细开发)

组长：蒋志敏

副组长：乔磊赵春丽

组员：班主任、人造、社会、综合通常课程等相关教员

(二)、增强校本课程开发的师资培训和课题研讨

1、在校本培训中设立校本课程开发专题，启动讲座辅导和自学研讨，深化体会校本课程开发的意义和作用，提高看法，明白指标。

2、以学科教研组为单位，依据学科特点、在校生实践、学校状况、及指标导向等要素，钻研开发校本教材，将此作为教研组教研活动和群体备课活动的一个关键内容。

3、强化科研看法，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的迷信轨道。

4、发明条件，展开校本课程开发的技艺培训。

(三)、校本课程开发的实施程序：

1、成立组织。

2、经过在校生座谈等了解在校生各种需求。

3、片面评价剖析确定校本课程总体指标，制定校本课程的大抵结构。

4、制定校本课程开发指南。

5、培训教员—教员申报课程—对教员申报课程启动审议—编订《在校生选修课程目录及课程引见》。

6、向在校生发布《在校生选修课程目录及课程引见》。

7、组织在校生选用课程。

8、确定校本课程。

9、构成完整的《校本课程开发方案》。

10、任课教员拟订详细的《课程纲要》。

(四)、校本课程的结构：

依据学校实践，完全靠自己开发的校本教材

艺术课程：美术、书法

技艺课程：生物、物理试验、各兴味小组

专题课程：心思辅导等

(五)、校本课程的评价

1、在校生学习评价：问卷调查

2、学习效果评价：消息反应

3、课程评价体系

(六)几点要求

1、增强校际间的校本课程交换自创

2、注重专长生的造就

3、表现特征课程设计