《法布尔小时刻的 故事 》引见了法布尔小野外第一次性探求昆虫环球的故事。上方就是小编给大家带来的小学 二年级语文 《法布尔小时刻的故事》精选教案，宿愿能协助到大家!

小学二年级语文《法布尔小时刻的故事》精选教案一

教学指标：

1、意识17个字，意识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、晦涩地朗诵课文。背诵第1人造段。

3、了解问号的作用，能读出不懂句的语气。

4、了解课文内容，感触法布尔对生物的猎奇心，发生探求人造的欲望。

教学重点：

1、意识17个字，意识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、晦涩地朗诵课文。背诵第1人造段。

教学难点：

了解课文内容，感触法布尔对生物的猎奇心，发生探求人造的欲望。

教学环节：

一、咨询生存，提醒课题。

上课伊始，出示我班在校生的照片。看，这两位同窗，神气专一地在干什么呢?哦，原来是在观察蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多无心思啊

当天咱们一同去看看出当初法布尔小时刻的故事，从而提醒课题。

二、初读课文，关注字词。

首先让在校生自主浏览全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。

接着，分组反应字词的把握状况。

第一组：读准字音，明确词义。

第二组：词语搭配，积攒词语。

读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好好友，快让他们拉起手来。再读一读，疏导在校生积攒词语。

三、进入情境，朗诵课文。

(一)创设情境，走进法布尔生存的漂亮山村。

第一步：疏导在校生轻声、自在读第1人造段。

第二步：教员范读，疏导在校生听读构想画面。

第三步： 疏导在校生初步感知写作顺序，尝试背诵。

首先，出示课文第1人造段，经过奇妙地扭转字体色彩，疏导在校生发现句与句之间的咨询。课件出示

先写到法布尔出世在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正由于有前两句刻画的这种环境，第三句写到这里有许多小生物，唤起了法布尔的猎奇心。

继而疏导在校生发现：该段写到的几种生物也有必定的顺序呢!

接着，给出提醒，尝试背诵。

(二)读故事，感触法布尔的猎奇心与恒心。

我想经过言语形容，播放声响资料的 方法 ，疏导在校生先进入到故事件境之中，再去读故事。

一天黄昏，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声响惹起了法布尔的猎奇心。

第一步：疏导在校生自读、思索。

听到这声响，法布尔是怎样想的?怎样做的?结果怎样?

第二步：细读文本，指点朗诵。分为以下几个档次。

第一层：体会法布尔剧烈的猎奇心，读好问句。

在在校生自读基础上，疏导在校生经过角色体验的方法，读好问句。

假设你就是充溢猎奇心的法布尔，听到这声响你会怎样想的呢?试着读一读。

第二层：倒退构想，体会法布尔保持不懈的探求精气。

法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读进去的?从文字中在校生难于体会法布尔这种保持不懈是十分可贵的。因此我抓住 文章 空白点引发在校生构想。

法布尔在一次性又一次性的探求，失败，再探求的环节中会遇到什么艰巨?

最后，咨询高低文，体会法布尔敢于探求，“不灰心”。疏导在校生读 句子 。

(三)了解法布尔的成就，发生敬佩之情 。

1、齐读最后一段，了解法布尔的成就。

2、简明引见法布尔，优化情感。

法布尔，用永世的教训去钻研昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字，是环球的科普文学作品。直到百年之后的当天，仍被人们以为是一部无法多得的传世佳作。

简明引见法布尔，增强在校生对这位平凡的昆虫学家的敬佩之情。同时引见法布尔的著述《昆虫记》，介绍给在校生浏览。

最后，带着这种敬重之情，回归全体，朗诵全文。

四、书写生字，意识新偏旁和笔画。(饥、饿、传)

(一)意识“食字旁”。

借助学过的认读字，识记新偏旁。

“饿”和“饱”是咱们一年级学过的两个认读字。它们又是一组 反义词 ，请你联合两字的意思，想想：“食字旁”示意什么?

(二)书写生字。

1、观察生字，在结构上有什么独特点?(饥、饿、传)。

这三个字同为左窄右宽;并回想书写规定：左右结构的字，左旁右侧齐一线。

2、重点指点书写“传”字。

(1)书空新笔画“竖折撇”

(2)仔细观察：写好这个字需留意什么?

(3)教员板书示范

(4)在校生描红并独立书写一遍。

(5)反应评改。

五、作业

1、继续练习朗诵课文。

2、构想画面背诵第1人造段，争取做到有语气。

板书设计：

12 法布尔小时刻的故事

猎奇心 保持 完成

小学二年级语文《法布尔小时刻的故事》精选教案二

教学指标：

常识指标

学会8个生字，5个认读字。能正确读写9个词语。意识“牛字旁”，学习新笔画“竖折撇”。

才干指标

能正确、晦涩地朗诵课文。背诵第一人造段。能读出不懂句的语气。能写出一句问话，并正确经常使用问号。

情感指标

了解课文内容，感触法布尔对生物的猎奇心，发生探求大人造的欲望。

课时布置：

2课时

第一课时

一、导入。

1、你们还知道哪些名人小时刻的故事吗?给同窗们讲讲。

2、当天咱们一同来意识意识小法布尔好吗?

二、初读课文。

1、自在读3遍，留意读准字音。

2、相互读，评议。

3、再读读，读得更晦涩。

4、指名读，评议。

三、了解课文内容。

1、读读第一人造段， 说说 你知道了什么?

2、村里什么样儿?读读。

3、读2、3人造段，出现了一件什么事儿?

4、用书上的话或自己的话说说这件事儿。

5、读这两个人造段，你有什么感触?

6、你为什么会有这种觉得? 构想力 丰盛。

7、你应该向他学习些什么呢?

8、究竟是什么声响?

9、引见纺织娘。

10、读最后一段，想：为什么他能成为环球有名的昆虫学家。

四、感悟。

1、读课文，留意读好问句。

2、读出感情。

第二课时

一、温习。

1、拼音：d sh j l w ch y in an eng ing

2、旧字：牛去几立日是生忽

3、意识新笔画“竖折撇”。

4、意识新偏旁“牛”。

二、识字。

1、识字“事”。

A.读拼音。

B.解说笔画。

C. 组词 语。事件、事物……

D.解说字的结构。

E.指点书写。

2、识字“物”。

A.读拼音。

B.解说笔画。

C.组词语。事物、东西……

D.解说字的结构。

E.指点书写。

3、识字“利”。

A.读拼音。

B.解说笔画。

C.组词语。应用、胜利……

D.解说字的结构。

E.指点书写。

三、自主学习。

1、自学其他生字。

2、消息反应。

3、指点书写。

4、相互审核。

四、坚固。

1、读生字及认读字。

2、朗诵课文。

小学二年级语文《法布尔小时刻的故事》精选教案三

教学需要：

★学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语，意识是食字旁，新笔画竖折撇。

★能正确、晦涩的朗诵课文。背诵第一人造段

★意识问号，知道它示意的意思。读出不懂的语气。能写出一句问话，正确用问号

★了解课文内容，感触法布尔对生物的猎奇心，发生探求大人造的欲望。

教学重点：

★学会生字词语

★意识问号，知道它示意的意思。读出不懂的语气。能写出一句问话，正确用问号

★了解课文内容，感触法布尔对生物的猎奇心，发生探求大人造的欲望

教学难点：

了解课文内容，感触法布尔对生物的猎奇心，发生探求大人造的欲望

第一课时

教学需要：

★能正确、晦涩的朗诵课文。背诵第一人造段

★意识问号，知道它示意的意思。读出不懂的语气。能写出一句问话，正确用问号

★了解课文内容，感触法布尔对生物的猎奇心，发生探求大人造的欲望

教学重点：

了解课文内容

教学难点：

同上

教学用具：

投影

教学环节：

一、导入

出示课题：齐读，你知道了什么?

繁难引见法布尔：法布尔是法国昆虫学家。他从小 喜好 观察昆虫和贝类的生存状况。重要靠自学成才。以钻研狩猎蜂和推粪虫最为有名。

二、初读课文

1、自在读，读准字音

2、同桌互查读课文，需要读正确，读后标序。

3、审核词语。(带音节)

故事、生物、传来、声响、饥饿、必定、胜利、 唱歌 、纺织娘

4、指名三人读课文。

大家思索：课文讲了法布尔的什么故事?

三、感悟课文

(一)第一人造段：

1、“法布尔是哪国人?他的家乡在哪呢?请读第一句话后通知我”。(法国人，家乡在小山村。)

2、教员出示有青山的图片。提问：“小山村里都有什么?请读第2、3句后通知我”。

3、教员随着在校生回答，把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。也可让在校生自己入手贴。

4、提问：“为什么教员贴了这么多条小溪呢”?疏导在校生体会“小溪纵横”。

5、请在校生说说法布尔看到这些小生物后会怎样想呢?疏导在校生了解“猎奇心”。

6、指点朗诵：

(1)“小山村这么美、这么富裕生机，谁能把自己的感触读进去啊”?指名读。

(2)教员配乐范读。让在校生说说师、生读的有什么不同?

(3)请在校生配乐朗诵，体会大人造的美与生机勃勃。

7、指点背诵第1人造段：

先弄清每句的意思，在此基础上，试着背诵。

(二)学习第2人造段：

1、“一天，一件特意无心思的事，惹起了法布尔的猎奇心。这终究是一件什么事呢”?请在校生读第2人造段，思索这一疑问。

2、“原来是他听到了一种“嘎吱嘎吱”的声响，法布尔听到这声响后是怎样想的呢”?

画出无关的句子，读一读。

(1)教员先用陈说的语气读，在用不懂的语气读，让在校生比拟前后有什么不同?

(2)在校生朗诵，从中意识问号，体会问号的作用。(驳回生生、师生评读的方法。)

(3)读前面的句子，而后说说法布尔对这种声响发生了猎奇心后，是怎样做的呢?

(疏导在校生明确法布尔去了好屡次，体会的他的猎奇心真强。)

(三)“法布尔一连去了好屡次，可还是没弄分明究竟是什么在叫。这时，他有没有丢弃呢?他是怎样做的?让咱们下节课再到第3、4人造段里去找找答案吧”?

学习第3、4人造段：

(1)自读第三人造段，思索：法布尔是怎样做的?

(2)指点朗诵第3人造段，留意长句的人造进度，把句子读正确，读晦涩。

“逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿，而是一只/色彩嫩绿、触角修长的/纺织娘。”

(3)教员出示无关“纺织娘”的图片资料，繁难引见它的生存习性。

(4)齐读第4人造段，思索：“为什么法布尔能成为环球有名的昆虫学家”?

(5)请在校生在黑板上的空隙上，填上适当的词语。(板书)

(6)指点朗诵：

“法布尔/成了环球有名的/昆虫学家。”

(7)繁难引见昆虫学家法布尔。

四、展现

让在校生展现自己收集的资料。自己为自己的资料做解说。

五、用问号写一句话：

1、让在校生针对刚才的资料引见提出质疑。

2、问在校生：假设把你提的疑问写上去，应该用什么符号?(问号)

3、启示在校生再提出其他疑问，再把疑问写上去。

六、作业：

1 正确读写9个词语。

2 背诵第1人造段。

1. 小学二年级语文《含羞草》精选教案

2. 小学二年级语文《祖国在我心间》精选教案模板

3. 小学二年级语文《井底之蛙》低劣教案

4. 小学二年级语文《绝句》精选教材教案三篇

5. 小学二年级语文《流动的画》精选教案