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四年级《飞向天空的恐龙》教学反思（篇1）

实践上课的时刻，却泄露了不少的疑问。由于在备课的环节当中，教员只是备了自己，没有备好在校生，对在校生的启示不到位，课堂气氛活跃，自己都感觉期间过得很快，义务却没有实现。所以自己就感到慌了，造成十分的弛缓，整个一堂课上去，课堂气氛中没有高潮。

二是上课的言语十分清淡，没有热情，原本学习恐龙这篇课文应该是在校生十分感兴味的一篇课文，可是言语的清淡造成在校生没有兴味学，我也深深的感觉言语的`清淡是教员的大忌，尤其是小学教员，愈加应该用丰盛多彩的言语去感动在校生。

三是教员在上课的时刻没有关注每个在校生的学习形态，有些孩子在那里，如同课堂与他有关。

总之，课堂设计很好，真正融入课堂中却没有施展吉祥。自己都感觉很失败，孤负了大家的一番等候。在以后的教学中，要多注重环节中细节的落实方法，教案中把在校生备到成竹在胸，希冀能取得好的改良。

四年级《飞向天空的恐龙》教学反思（篇2）

这是一篇科普文章，关键向人们引见了迷信家们依据钻研提出的一种假说：鸟类很或许是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国迷信家在辽西初次发现保留有羽毛印痕的恐龙化石，为人们构想恐龙飞向蓝天，变为鸟类的演化环节提供了证据。文章既提醒了迷信家们在古生物方面的严重发现，也向在校生开启了一扇探求古生物的迷信之门，唤起了他们对迷信的浓重兴味。

第一课时，我在在校生参观了恐龙图片之后，让在校生自学课文，读词语。而后我就想直奔重点段——课文的第四人造段。但就是这个重点段的设计，让人颇费脑筋。这个段是按顺序写的，很有条理。不能用“你青睐哪句话”或许“你最有感触的.是哪句话”来引。教参书上有一张表，关键写的就是这段的了解。

我就让在校生以填表为主，让他们填好后再交换，指点朗诵。在学习的环节中，我逐渐发现孩子们朗诵和领悟才干都比拟差。我只好降落难度，把每一个疑问都细化到最繁难。在指点朗诵时我也多驳回范读后再读，效果依然不是很现实。只管在校生最后还是依照要求学完了这局部，但没有到达我构想的效果。

进入中高年级，我思考最多的是让课文内容自身去感动在校生，很少思考一些别的激起手腕。看来，这也是我须要学习的方向……

四年级《飞向天空的恐龙》教学反思（篇3）

【1】 苏教员在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节：

教员出示两个句子，让在校生观察比拟：

１、一些猎食性恐龙的身材逐突变小，长得越来越像鸟类。

２、一些猎食性恐龙的身材变小，长得像鸟类。

生１：我发现第一句话比第二句详细，多了一个“逐渐”和“越来越”。

生２：我感觉这些词详细写出了猎食性恐龙是怎样变成鸟的。

生３：用了“逐渐”和“越来越”这样的词，我知道猎食性恐龙不是一下子变成鸟的。

由这一个教学片段，我又想到了浏览教学教什么和怎样教的疑问。

教什么？《飞向蓝天的恐龙》为典型的科普说明文，教员能应战这类文章上地下课，精气可嘉。很显然，象这样的文章，“掌握文本所承载的迷信常识，了解恐龙飞向蓝天的演化环节”是教学重点之一，也是在校生感兴味的常识点，假设教员没有很好的掌握，很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育指标之外，上成迷信课或许其余课。屡见不鲜的是，苏教员在教学内容确实定上（即教什么）有十分分明的看法，教员关注到了常识面前言语文字、表白模式、并设计了比拟句子的环节、目的在于让在校生在比拟中观察发现科普类文章的言语特点，感悟表白的准确与迷信。

怎样教？语文教学是一个教员指点在校生观察感悟的环节。应该说下面的片段教学表现了这个特点，然而，还很不够，详细地说，感悟科普性文章言语表白的准确与迷信，不能只是逗留在比拟剖析的层面，必定要内化到心灵！那么，最好的方法就是读，应该让在校生充沛的读，在读中感悟，在读中内化。在这一点上，教员处置的不够灵敏，或许说是不够片面。

四年级《飞向天空的恐龙》教学反思（篇4）

文章的扫尾，以活泼笼统的言语将轻便、机灵的恐龙与轻巧、灵敏的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的生物展如今学什么面前。为此，我疏导在校生了解恐龙飞向蓝天的演化环节，体会迷信上班者从事迷信钻研的执着与艰辛，又疏导在校生推敲课文准确活泼的言语。

首先，我以“恐龙是怎样飞向蓝天的演化环节”为学习的主题，重点朗诵和剖析课文第3、4人造段。其次我让在校生边读边勾勒出“两亿三千万年前”、“数千万年后”等这些示意期间的词语以及刻画恐龙大小、外形、生存习性方面变动关键词句，联合这些内容倒退正当的构想，理清恐龙飞向蓝天的演化环节。最后，让在校生在课文中找出了实在的历史资料，证实鸟类是恐龙的一局部演化而来的，那就是重点精读“20世纪末期……涂上了‘点睛’之笔”，并让在校生推敲“为什么说这是‘点睛’之笔”，这是一个重点。

无余之处，在校生读课文的朗诵不够有感情，对恐龙化石的发现无可置疑，须要在校生去多看看课外书，了解一下恐龙详细外形、习性及演化的环节等等，由于在校生学习了这篇课文后，对恐龙演化成鸟类一事十分感兴味，所以我激励在校生多去看看有关恐龙的书籍，参与对课文的了解和掌握。

四年级《飞向天空的恐龙》教学反思（篇5）

《飞向蓝天的恐龙》是四年级上册第八单元的一篇科普说明文，关键引见了中生代期间的恐龙演化成鸟的环节。文中第一段一个核心句总领全文，第二段讲述了恐龙与鸟之间相关的迷信钻研，第三段一个过渡段只要一个设问句，第四段则是全文的重点，详细引见了恐龙是怎样样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型成功演化了。最后一团体造段表白了迷信家宿愿找到重演恐龙退化历史进程的证据。 “了解恐龙飞向蓝天的演化环节”是本课的教学重点之一，也是在校生感兴味的常识点。感知、梳理课文后，我直奔教学的、重点：恐龙怎样调演化成小鸟的？课文的哪一团体造段通知咱们，去读读。而后激起在校生从书中寻觅句子，明确恐龙演化的每一步。最后用自己的言语说说恐龙演化成鸟类的通过，这样既内化了言语，积攒了语句，又落实了教学的重点。

疏导在校生推敲课文准确活泼的言语，是本课的又一重点。我先疏导在校生一同体会“在中生代期间，恐龙的一支通过漫长的演化，最终变成了腾空飞翔的鸟儿。”这句话中“漫长的”、“一支”这类词语的准确，而后让在校生去全篇文章搜查哪些句子也让你感遭到其言语的准确。在校生找得准，体会得也很不错。

本节课只管取得一些效果，同时也存在不少的疑问。由于在备课的环节当中，教员只是备了自己，没有备好在校生，关于在校生的反响没有很多的了解，所以当出如今校生跟教员预期的反响不分歧时，自己就感到慌了，造成十分的弛缓，在校生感遭到了教员的弛缓，心里也跟着弛缓，从而整个一堂课上去，课堂气氛是比拟活跃的。

二是上课的言语十分清淡，没有热情，原本学习恐龙这篇课文应该是在校生十分感兴味的一篇课文，可是言语的清淡造成在校生没有兴味学，我也深深的感觉言语的清淡是教员的大忌，尤其是小学教员，愈加应该用丰盛多彩的言语去感动在校生。

三是教员在上课的时刻没有关注在校生的学习形态，在填写表格的时刻应该是本节课的重点环节，在校生能不能了解恐龙的演化环节就应该要靠这两个表格来提醒，可是在让在校生自在读了课文的相关局部以后要在校生填写时很多在校生没有仔细的读课文，所以让他填写的时刻他也没有看屏幕上的表格，只是很漠然的听教员讲。这个时刻教员应该被动停上去，让全班在校生一同来看看表格，独特把它实现。

关键的缺陷就在这下面说的三个方面，这是极须要改良的中央，我想要想纠正上来关于自己来说还是比拟艰巨的，然而要想有提高就不能怕难，我感觉要在今后的上课环节当中要缓缓的浸透一些热情，逐渐来扭转自己的言语，我也深深的认同“其实，言语的运用对教员也是十分关键的”这种观念，我要致力的去改善自己的言语，希冀能取得好的改良。